一、深入调研，更新思路
金属工艺学课程及其实验、实习环节，是工科院校各专业共同的重要技术基础，其特点是知识面宽、实践性强、理论联系实际，多年来一直是一门面向全校深受工科学生喜爱的基础课。但是由于传统的金工课程体系源于20世纪50年代的苏联，其内容主要是介绍金属材料的成型与机械制造工艺基础，几十年来该课程虽有改革，但课程体系几乎没有质的变化。随着科学技术的快速发展，知识更新的加快，学科大幅度的调整，原金属工艺学的课程体系不仅课程内容陈旧，所涵盖的知识面相对缩小，同时也不能满足学科调整后后续课程对制造工艺技术的要求。此外随着现代制造技术的发展，现代工业训练和金工实习得到了前所未有的重视和发展，各重点院校纷纷投入大量的资金，建起了基础工业训练中心或工业培训中心，这种发展使理论教学与实践环节形成巨大的反差。这直接导致课程内容和课程体系的改革与实践环节的发展相脱节，不仅表现为近年来金工课程对有关学科与学生的吸引力呈逐年下降的趋势，作为工科学生必修课的基础地位也受到动摇，有些专业不断压缩学时，甚至已有一些专业不再将该课程作为技术基础课。这种危机虽然有认识不够、投入不足的客观原因，但传统的金工课程体系和课程内容主观上已逐渐不适应现有教育发展的要求，难以成为相关专业共同的技术基础，已成为不争的事实。这就是说，一方面由于相关专业急需现代制造技术和材料成型工艺基础知识作为专业课技术基础（而本课程难以提供）。另一方面，由于金工课自身存在的问题，使课程发展举步维艰。很显然这种现状是课程内容陈旧，缺少创新，同科学技术和知识经济快速发展相互不适应的必然结果。因此有针对性地解决矛盾，对传统的金工课程实施改革就具有特别重要的意义，作为重要的技术基础，对相关学科、专业的课程改革也具有积极的拉动作用。
此外传统的金工实验层次低，与专业课实验重复多，技能性训练相对较...
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关于金属工艺课程体系的改革与思考一、深入调研，更新思路金属工艺学课程及其实验、实习环节，是工科院校各专业共同的重要技术基础，其特点是知识面宽、实践性强、理论联系实际，多年来一直是一门面向全校深受工科学生……
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