技术与人文技术与人文技术与人文
一、人文：自由的理想
二、技术：人的本质构成
三、技术与人文的原始关联（一）：语言
四、技术与人文的原始关联（二）：时间
五、技艺与人文：匠心
六、现代技术与人文：异化
一、人文：自由的理想
人文学科（Humanities）字面上自然首先是一种学术分科，以别于自然科学和社会科学，但人文学科又不只是一种学术分科如果那样的话，它就可以简单地归入社会科学的行列，就像中国目前的学术管理体制所做的那样而且首先不是一种学术分科。人文学科首先着眼的是对于人的培养，是对于理想的人、完全的人、最具人性的人，一句话，自由的人的培养，这样的人（性）被称为Humanitas，对这样的人的培养希腊时代称为Paeia（英文教育学Pagogics和Pagogy一词来源于此）。从Paeia到Humanitas再到Humanities，其间贯穿的是理想人性的观念，即人的理念。所以，人文学科的精神实质是树立和培育人的理念，至于通过什么途径，学习什么知识内容，还在其次。或者说，学习什么知识内容、通过什么方式来学习，都取决于有什么样的人的理念。
如果说人文学科的内容取决于人的理念，那么人的理念又如何规定和选取？一般来说，应该做什么样的人、什么样的人是理想的人，看法很多，似乎具有某种相对性和多样性。是否基于不同的人文理念可以造成不同的人文学科呢？如果我们准备把人培养成听话合用的工具，培养成大工业流水线上的螺丝钉或者有专长和技艺的专家，那么也存在一个相应的人文学科吗？事实当然不是这样。
人文学科具有某种历史的延续性，关于理想人性的概念也存在着历史的继承性。在这里，多样性总是服务于统一性。教养和文化、智慧和德性、理解力和批判力这些一般认同的理想人性，总是与语言的理解和运用、古老文化传统的认同、以及审美能力和理性反思能力的培养联系在一...
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