自2002年启动大学生创业教育至今,我国积极探索大学生创业教育已达10余年,虽然国家出台了一系列鼓励大学生创业的政策,但在教育理念、课程内容、阵地建设、师资队伍和保障机制等方面仍然存在一些问题。为此,积极借鉴英国、美国、德国、法国、日本、瑞典、韩国、加拿大和澳大利亚9个发达国家在创业教育方面的经验和做法,有利于更好地促进我国大学生创业教育工作。
一、发达国家大学生创业教育的经验
英国、美国、德国、加拿大和澳大利亚等9个发达国家创业教育起步较早,在大学生创业的教育理念、课程内容、阵地建设、师资队伍和保障机制方面的成功经验值得我国借鉴。
1。教育理念人本化、终身化。所谓人本化和终身化,就是要求大学生创业教育要以学生全面发展为核心,以终身教育为根本,强调学生的主观能动性,力求实现每个学生的人生价值。美国强调创业教育的人本化和终身化。提出创业教育旨在促进学生多元化发展、为了每个学生的自由发展服务、创业是一项终身的学习过程等观点,重在培养大学生具有企业家的素养。英国政府将创业教育的重点放在创业技能和创业精神的培养,并将创业作为未来职业的一种选择。如谢菲尔德哈莱姆大学创业教育的宗旨重在就业能力的培养与企业家精神的培育。德国的创业教育重在培养大学生的综合素质。其主要任务是按照企业家应具备的潜能和素养,培养大学生必须具备的创业知识和创业素质。澳大利亚强调创业教育是实现人生价值的重要途径。把创业教育作为展现大学生能力和实现人生奋斗目标的平台。创业教育不仅能够帮助大学生找到工作,也能够提升大学生的社会责任感和使命感,使其成为合格的公民。
2。课程内容层次化、模块化。所谓层次化、模块化,就是将创业教育的课程内容分不同层次,每个层次侧重于特定的培养目标,设计不同的课程内容,共同构建一个立体型、实用性强的创业教育课程体系。美国有纵横交错的创...
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