表达交流
多思善想学习选取立论的角度
总体设计
教材概述
写议论文的第一步就是树立论点，而且论点要正确、深刻、新颖。《多思善想学习选取立论的角度》主要是引导学生学会多向思考，属于思维指导性质的话题，也是一篇指导学生如何确立论点的专题。本篇先从《事物的正确答案不止一个》谈起，说明客观事物是复杂的，多层次的、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。因此，分析问题应从多方面思考，在多向思维中，逆向思维很值得重视。然后再谈找到多种议论角度后，怎样进行比较筛选，找到最佳角度。由此看来，教学的难点是对学生进行多向思维的训练，突出逆向思维的优越性。重点是如何找到最佳立论角度，总结选取立论的一般原则。
思路方法
本篇的重点是培养学生多思善想的思维品质。因此本设计按照从实践到理论，从特殊到一般的原理，以训练题贯穿始终，在做题的过程中培养学生发散思维的品质，通过做题来归纳方法。教学方法以学生合作讨论为主。
课时安排：1课时
三维目标
1。多思善想，学习从不同的角度分析思考问题。
2。比较筛选，学习选择最佳立论角度。
3。培养学生发散思维的品质。
教学设计
导语设计
诗词导入
面对漫天风雪，柳宗元吟出了孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪（《江雪》）的诗句，虽不乏诗人的孤傲，但毕竟满目凄清。而久居边塞的岑参，面对胡天飞雪，却慷慨激昂：忽如一夜春风来，千树万树梨花开（《白雪歌送武判官归京》）。毛泽东笔下的雪景，更是激越豪放，气势磅礴：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高（《沁园春8226；雪》）。
同为雪景，却意境迥异，即仁者见仁，智者见智。不同的人从不同的角度看问题，得到的答案是不同的。难怪苏东坡说：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。我们的议论文写作也是这样，要学会从不同角度去认识事物，...
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