最近看到两个视频,评论区很有意思。一个是一所幼儿园,孩子们在快乐地荡秋千、泥坑打滚、水塘嬉笑;一个是教育部劳动课程建议里六年级需学会做三个菜的新闻。 评论区不乏质疑的声音:幼儿园那么脏,还玩水,孩子铁定得生病;怎么能有秋千,摔下来怎么办;才十岁的孩子怎么可以让他开灶火、那菜刀,太苛刻了 我们常说面向未来的教育是实现五育并举的,是挖掘孩子潜能的,是开放式的,是创新的,是培养孩子终身学习能力的 可当我们尝试探索实现它的路径时,往往又收到许多的担心。 这种不信任学校、不信任课程能保证孩子安全的背后,其实是家长不信任孩子他可以。 他可以玩泥沙,他可以摔倒,他可以受些小伤,他可以记住下次怎么做才不受大伤。 他可以拿起菜刀,他可以玩火,即使不小心被盛着热汤的碗烫到了,他也可以记得下一次要用布垫着手。在生活条件优越、科技发达的当下,他可能可以不做,但他不能不会。 我们常说未来是科学技术发达的,是更便捷的,是智能服务人类的,这是未来的上限;但作为教育,我们必须为未来的下限兜底。疫情给了我们很好的教训,你永远不知道下一瞬间,世界、社会会发生怎样的变化,昨天独自在家的孩子可以去下馆子、叫外卖,今天他可能得对着一堆蔬菜生肉头疼。 陈鹤琴先生说:凡是儿童自己能做的,应当让他自己做。教育,育的是一个人独立生活、独立思考、运用知识的本领,有坚实的动手能力、思辨素养基础,才会有更长远的科学创造能力。而一切STEM课程、劳动课程、开放式课堂等等未来向的实践,都需要对孩子的信任,需要试错的勇气,需要放开手让孩子结出自然的果实、探险的果实、实践的果实。 未来是他们的,我们作为当下的教育者,不论身份是家长、教师、校长还是教授,请更勇敢一些,给予未来人才探索当下、开拓未来的空间,给予他们信任。