答为什么国外教育比国内懈怠，但各个领域的人才反而更多呢？

　　答为什么国外教育比国内懈怠，但各个领域的人才反而更多呢？
　　2021年7月3日
　　这应该是一个值得认真思考的问题。
　　那为什么会存在国外很多国家的教育比国内教育懈怠，但各个领域的人才反而更多、特别是杰出人才更多的现象呢？
　　这是因为国内的教育与国外很多国家的教育在把孩子教育成怎样的人的目的性上是完全不同的。
　　国内教育的目的，是要把孩子教育成能吐高分的机器的，是要把孩子教育成能考上大学的机器的，所以就只教知识不育人，所以就用一天十几个小时的时间让孩子学知识，就要通过频繁考试形成的压力，让孩子强行记忆所学的知识。是没有更多的时间对孩子进行育人教育的，甚至是没有育人的意识的，是把教育当作只教知识的教育的。教育不育人，孩子被当作了吐分和考试的机器，当然难以出更多的人才，更难以出杰出人才。
　　而国外很多国家的基础教育是把孩子当作人对待的，是当作未来的公民看的，是以把孩子教育成未来的合格公民为教育目的的。要实现这样的教育目的，教育就必须是育人教育，而不是只教知识不育人的教育，是用更多的教育时间进行育人的，是只用很少的时间教知识的，是把知识当作学过了知道了就行了的知识去教的，是无须让孩子强行记忆的，是无须对孩子频繁考试的。相对应的是，一个人只有成为合格公民，才有可能成为真正的人才；在一个社会中，合格公民的基数越大，合格公民的影响力越大，从合格公民中产生的人才和杰出人才也就越多。
　　另外，国外很多国家的教育思想是，人要成为人才，并不取决于孩子所记忆的那些学过了知道了就行了的知识，而是取决于孩子必须具备科学的合理的思维方式，取决于孩子必须具备广泛的兴趣与爱好，取决于孩子必须具备可以成为人才的后天条件。所以国外很多国家在基础教育阶段，没有把教育的重点放在知识学习上，而是放在让孩子具备科学的合理的自己想思维方式上，放在培养孩子的兴趣爱好上，放在使孩子具备能成为人才的后天条件上。这样，等接受过这样教育的孩子成人后，在所具备的这三个条件的作用下，就一定会在合格公民中源源不断地产生人才的。在产生出的人才中，一定会有杰出人才的。
　　而在我们的习惯性思维中，人要成为人才，脑子里就必须记忆和储存大量的知识，这些记忆和储存的知识既包括大学知识，也包括中小学知识。所以为了出人才，就拼命地往孩子的头脑里塞知识。结果是，头脑里塞满了知识的人难以成为完整的合格公民，合格公民难以构成强大的社会影响力。再加之人不具备科学合理的思维方式、人没有什么兴趣爱好、人缺失成为人才的后天条件，也就在严重地影响着人才的产生。脑子里塞满了知识的人，虽然可以成为能做事的人，但并不一定就会成为人才。人才少了，杰出人才也就必然相应地少。
　　所以，国外很多国家在教育上表现的懈怠，只是表现为在知识教育上的懈怠，而在育人方面是丝毫不懈怠的，是在让孩子具备能成为人才产生的各种条件的，这种教育的结果就是能产生更多的人才。
　　而我们的基础教育虽然在知识教育上是不懈怠的，是在孩子的各个学习阶段实施超前教育的，甚至进行的是拔苗助长的教育，是在使劲地往孩子的脑子里塞知识的，但在育人教育方面却几乎是空白的，是难以让人具备成为人才的各方面条件的。这种教育的结果只能是严重地影响人才的产出。
　　通过以上分析，可以看出，我们的教育与国外很多国家的教育显然是完全不同的教育。这也就意味着，不同的教育，对人才的产生是起着不同的作用的，产生出的人才的量和质也必然是不同的。