家庭训练日记孩子家长别着急，有问题大赛爸爸来帮您

　　家庭训练日记
　　今天上课，老师说游戏规则的时候，我家丫头站起来又蹦又跳的要玩具。老师发玩具从坐的最好的小朋友开始发，每发一个，她都急得嗷嗷的，老师强调和示范让她坐下就给，她就是不听，满教室跑发脾气，好不容易拿到玩具了，也不听我说正确玩法，就按自己的来，眼睁睁的看她把玩具扯坏了不能玩，别的小朋友都能玩就她的坏了没有，又哭了一场。
　　其实，只要是可以让她玩起来的大动作，她挺配合老师。只是，小的专注力方面，一点儿耐心都没有。
　　大赛爸爸说
　　遇到这种情况，每个妈妈都会很着急，大赛爸爸很理解您的心情。
　　但为什么在大动作方面孩子会有不同的表现呢？
　　这和孩子当前能力的发展有关，孩子的大运动发展能力优先精细动作能力，所以我们不能责怪孩子的表现不佳。
　　在活动中，我们看到了一个需求得不到满足的孩子由积极参与到愤怒的过程。当老师展示玩具时，孩子跃跃欲试，但老师并没有回应；发玩具时，孩子的情绪不佳了，她的观察和思考能力受到了抑制，老师的强调和示范已经被忽略了，表现好得到玩具并没有被孩子理解，孩子的意识里是我没玩具，认为受到了不公平待遇，当然会有脾气，即使最后拿到了玩具，也不是最初的那个渴望的玩具，而是发泄工具的玩具；玩具坏了，不能玩，当然得哭这是一系列的连锁反应，问题不全在孩子。
　　我们建议：1。提高孩子的精细动作能力
　　根据孩子的集体活动状态，我们在继续锻炼孩子大运动能力的情况下要加大精细动作的训练。
　　在日常生活中，我们常常以孩子慢或做不好剥夺了她们的训练机会，阻碍了孩子的精细动作发展。从现在起，我们放手让孩子去做一些，比如系鞋带或钮扣，开锁，剥蒜、花生、瓜子、桔子等等，这些日常事却最锻炼孩子的手眼协调能力，让手更加灵活。当然，初期我们要进行必要的辅助，让孩子有能力完成，增强她的信心，比如在剥瓜子时，我们可以剥开一小口，让她能够剥出籽来，对她是一种激励，也能够让她多去做这件事，从而提升她的精细动作能力。
　　我们应该给孩子创造条件来让孩子去抓、握、敲、捏、撕、挖、剪、折、画等。家长就要依托她的爱来提高孩子的能力，比如有的孩子爱动物，所以我们可以指导孩子用彩泥来捏、用纸来折、用纸来剪出各种小动物，注意难度适宜，不要让孩子有畏难情绪。
　　2。在活动中，常规固然重要，但更重要的是保护孩子的好奇心。
　　一个新玩具在前，每一个孩子都有探究的兴趣，所以规则先行，玩具后展示。这样可避免玩具成为孩子关注的焦点。
　　孩子从想要玩具到拿到玩具这段时间很长，坏情绪已经积累，作为家长应该安抚一下孩子的情绪，让孩子知道妈妈理解她的着急，知道一定会得到玩具，同时，要提出希望：妈妈相信你能安静坐着等，老师一定会发给你的。
　　遇到问题，我们要和孩子一起面对，让她知道来自你的温暖和信念，她一定会越来越好。
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