孩子有的学习努力，有的墨迹，归根结底是孩子的自我认知在作祟

　　前段时间带孩子去一个游乐园玩，里面有类似下图这种儿童攀爬设施。
　　这种设施站在上面看会感觉到恐惧，因此对孩子来说有一定的挑战性。我女儿在游乐园里认识了另外一个小姑娘，两个在一起玩耍。当看到这个攀爬设施时，她们两个都产生了很强的兴趣，想上去试试。
　　于是两个小朋友就都上去了。
　　但是另一个小姑娘走了几步后就不敢走了，哭着喊着叫她妈妈来接她下去。但是我女儿却仍然兴致勃勃，不断的前进。另一个女孩的妈妈看到孩子这个怂样，一开始鼓励，后来看怎么鼓励女孩都不敢，就有点恨铁不成钢的把孩子抱了下去了。
　　事实上，并不是我女儿真的很勇敢，只不过之前我就带她玩过类似的设施。一开始她也不敢，直到在我不断鼓励帮助下孩子完成后，孩子发现也没有那么难，这才有了现在这个表现。
　　换句话说，孩子面对这种游戏时，在自己内心中已经建立了我行，我可以的自我认知，因此当她再次遇到时，就变得特别积极勇敢了。
　　其实，培养孩子的过程就是帮孩子建立自我认知的过程。
　　当我们帮助孩子建立了勇敢的内在自我认知时，他面对任何事物都会变得积极勇敢；当我们的教育使得孩子产生了自己害羞内向的自我认知时，孩子在社交时就不会突然变得落落大方；当孩子建立了我学习不行的自我认知时，孩子就不会去积极努力的学习，因为他觉得自己无论怎么努力也学不好
　　孩子的任何行为都与其内在的自我认知紧密联系。毫不客气的说，有什么样的自我认知，孩子就会有什么样的表象。我们的教育其实就是在帮助孩子不断丰富完善他的自我认知图像。
　　自我认知是如何建立的
　　人的自我认识建立是有规律可循的，是按照一定的规律逐渐丰富完善的，具体规律我就不多说了，因为之前我已经发过这样的文章了，有兴趣的可以点击看下《人的自我认知发展规律》。今天在这里我想说下自我认知是如何建立的，从而帮助各位父母更好的引导孩子建立积极的自我认知。
　　自我认知的建立主要来自于两方面：
　　1、过往的个体经历
　　自我认知，说白了就是对自我的认知。而自我是什么？不是现在单独的一个个体，而是包括过往所有的个体总和，也就是说个体以往的经历。在此基础上，自我认知就是我们自我对以往经历做出的一个综合性认识。
　　如果我们回忆以前，我们都是比较勇敢的，那么我们就会认为自己是比较勇敢的；如果我们回忆过去，我们总是回忆起内向害羞的事件，那么我们会认为自己是比较内向的
　　过往的个体经历是我们自我认知建立的最主要来源。
　　2、对经历的认知和解读
　　过往经历虽然是我们自我认知建立的最主要来源，那是不是说有不好经历就一定会建立不好的自我认知呢？不一定，因为这还牵扯到人们从何种角度来解释这个经历。
　　就比如说，我跟别人篮球单挑，但是输了，我可以记住其中总是失败的细节，然后说自己篮球不行，建立篮球水平一般的自我认知。但是我们还可能记得是其中做的好的细节，然后告诉自己这次就是他运气好，于是就建立自己篮球水平还可以的自我认知。
　　所以，经历对于自我认知的建立固然重要，但是对经历的解读更重要。或者说，经过解读的经历才是我们认为的经历。
　　帮助孩子建立自我认知的方法
　　好了，现在我们明白了自我认知是如何建立的，那么作为父母如何做才能帮助孩子建立我们希望的自我认知呢？解决了这个问题，其实就等同于解决了教育问题。
　　一、营造相关的成功经历
　　我们想培养孩子在某方面的自我认知，就必须让孩子在这方面不断获得成功的体验。当孩子不断在这方面建立成功时，他自然就产生了自己擅长该行为的认知。
　　比如说，我们想让孩子建立勇敢的自我认知，那么在生活中就需要让孩子不断获得勇敢的体验，孩子自然而然就会觉得自己勇敢了。相反，如果孩子总是感受到自己胆小的一面，他说什么也不会认为自己勇敢。
　　因此对孩子来说，让孩子亲身体验永远比让父母口头教育效果更好。父母强调再多勇敢，也不如让孩子亲身体验一番自己真正的勇敢。从这个角度来说，父母的批评奖励等方式对孩子的效果并不大，真正起作用的是这些方式引导孩子获得的自身体验，这才是批评奖励真正起到教育作用的原因。
　　二、引导孩子正面解读行为
　　我们在上面已经分析过了，对经历的解读是影响自我认知的一个重要方面。
　　但对于孩子来说，很多时候，即使他们经历了，他们可能也没当回事，这样的经历对孩子就没什么意义。
　　比如说孩子做了一件勇敢的事，但是如果父母不提醒，孩子可能过两天就忘记了这件事。那么这个事件虽然孩子经历了，但是在孩子的记忆中却不存在，也就相当于没有经历。因此这样的经历对孩子的自我认知就没有意义。
　　再或者说，即使孩子记住了自己的经历，但是却从一个错误的角度，那么这样的经历可能不仅没有正面意义，反而起到反作用。所以父母的引导关注，至关重要。
　　比如说好几个孩子在一起滑滑梯，孩子在滑滑梯的过程中表现了帮助他人、遵守秩序、注重卫生等行为。我们在跟孩子沟通的过程中，描述了哪方面的行为，那么孩子就会从哪个角度解读自己的行为。比如说我看到你把另一个小朋友拉上来了，这描述的是孩子帮助行为；我看到你按顺序的滑下来，没有插队，这描述的是孩子遵守秩序。
　　不同的引导，会使得孩子从不同的角度阐述自己的行为，产生不同的自我认知。