基于改革视角浅谈民办高校教师流动性高的原因及对策

　　摘要：民辦高校是我国社会主义高等教育的重要组成部分，随着民办高校规模的不断发展，民办高校教师稳定性差、流动性大的问题凸现出来。本文以教育改革为视角，对民办高校教师流失的原因予以深度剖析，并提出了一些改善民办高校教师流失的对策和建议，希望能对当前我国的民办高等教育有一定的借鉴意义。
　　关键词：民办高校教师流动原因应对策略
　　一、研究背景
　　自我国放开民办教育以来，民办教育事业得到了快速的发展。尤其是体现在民办高校建设上，如表1所示，民办高校数量、民办高校数与公办高校数的比例、民办高校在校生数和公办高校在校生数的比例逐年攀升，已成为我国高等教育的重要组成部分。
　　一方面，民办高等教育发展如火如荼，另一方面，民办高校教师不稳定、教师流动性大的问题却日益严峻。
　　二、民办高校教师流动性大的原因
　　1。民办高校教师的合法权益得不到保障
　　相较公办高校教师，民办高校教师的物质保障权、改善工作条件和生活条件权并没有得到很好的维护，尤其是像教职工的住房保障、医疗保障、退休退职后的待遇保障、解决教师子女入学问题等方面的权利没有得至有效的维护，民办高校教师缺乏工作安全感和归属感。
　　2。民办高校教师职业发展受限
　　相比公办院校而言，政府对民办高校的投入几乎为零，这就导致了民办院校不可能在教育、科研、培训方面投入过多。另外，由于更高职称评定名额不足、对学校要求高、专家没有给予重视等原因，使得他们在民办高校个人发展达到了瓶颈，自我上升和发展的空间不大。
　　3。民办高校教师来源复杂，结构不合理
　　民办高校教师主要是由退休教师、兼职教师、专职教师三部分组成。就退休教师而言，再工作很大程度上是为了消遣退休生活，一旦在民办高校工作不顺心如意随时都会离职；兼职教师大都是年轻的公办院校的专职教师，一旦专职工作和兼职工作产生冲突，必然会舍弃兼职工作；民办院校专职教师则是绝大多数来源于高校应届毕业硕士生，因缺乏教学经验和科研成果暂时愿意在民办院校积蓄力量，一旦他们积累了跳槽的资本，也会选择毅然离开。
　　4。职业满足感弱，缺乏成就感
　　教师在教学工作中，希望能得到学生的尊重和信任，以自己的教学实践和人格魅力获得职业满足感和成就感，但满足这一需求还是有一定难度。民办院校招生门槛相对较低，生源比较复杂，学生素质参差不齐，对老师所传授的知识理解吸收有限，很难达到教学相长的目的，满足不了教师的心里需求，职业成就感无法满足。
　　三、改善民办高校教师流动性的应对策略
　　1。构建民办高校教师合法权利的保障体系
　　充分利用工会和教师代表大会的维权功能，和学校平等协商聘用合同事宜，积极代表教师参与学校的日常工作，切实维护教师的合法利益。民办高校教师还应该提高自我维权的主观能动性，要明确清楚自己作为民办高校教师享有的权利和义务，在权利受到外界损害时，知晓维权途径和维权方法。
　　2。建立合理的科研机制，为教师提供发展空间
　　为了留住人才，民办高校应该建立合理的科研机制，打破民办高校教师发展的瓶颈限制。拿出一部分稳定的经费，每年组织教师进行教学业务提高、科研业务培训，提供在职进修以及出国深造的机会，实现教师自我成长。努力为教师争取更多的职称名额，鼓励本校教师参与到各级各类的课题研究项目，努力打破职称评定公办高校和民办高校不公平的局面。
　　3。提高民办高校教师待遇，建立有激励性的薪酬制度
　　民办高校以青年教师队伍为主，提高民办高校教师的待遇，是留住青年教师的有效措施。并且教师的待遇增长应该与当地的物价房价增长相适应，均衡发展，减轻他们的经济压力。对于教师的薪酬认定，要综合考虑学生的评教结果、职称、教师的科研成果等多方面，做到工作投入与收入成正比。
　　综上所述，民办高校作为我国高等教育的延伸和拓展，教师队伍的稳定直接影响到民办高校的未来，要深入了解民办高校教师高流动性的原因，采取行之有效的、有针对性的措施，稳定民办教师队伍，实现民办高校的稳定健康可持续发展。