今年高考的2个重大变化，学生表示无所谓，学校和老师却相当为难

　　高考，对于任何学生来说，都是人生中的一场重要的经历。这不但是检验K12教育的最终考试，更是大概率决定学生未来发展方向的重大考试。
　　无论是哪个地区，哪个学校，对高考的重视程度都是与日俱增，高考也是检验学校的含金量和教学成果的一种重要手段。
　　虽然各地的教育资源相当不平衡，但高考以省为单位的录取方式最大程度地保证了人才选拔的公平性，高考更是寒门学子改变人生命运的重要手段。
　　2021年高考，有关部门公布了2个重大的变化，绝大部分毕业班学生对此并没有太大的感觉，但学校和老师却怎么也高兴不起来。
　　l高考分数不提供给中学
　　今年，教育部做出了明确规定，高考出分后，考生的高考分数不能提供给学生所在的中学，仅限于学生本人知道。
　　教育部此举的目的相当明确，就是不让学校通过炒作学生的高考分数和录取院校来宣传学校的教学成绩，扩大学校知名度。
　　历年高考出分后，几乎所有的知名中学都会贴出红榜，纷纷公布自己学校有多少人考上清华北大，多少人考上985，多少人达到一本线等等。
　　学校公布这些教学成果固然是为了庆祝，但显然也有为学校打广告，提升学校知名度的作用，以便能够招收到更好的生源。
　　而更好的生源则会进一步提高学校的教学成绩，在未来的高考中取得更好的成绩，从而形成一个以生源和高考成绩相互促进的循环。
　　对于学校来说，这无疑是相当有利的，对学校的教学成绩提高也必然会有明显的促进作用。这也是各校乐此不疲的动力所在。
　　但这种宣传，在一定程度上却影响了所在区域的教育资源，造成强者更强，弱者更弱的不利局面，对教育的公平性显然是不利的。
　　教育部规定，不能向中学提供学生的高考成绩明显是为了打破这类的循环，平衡当地的教育资源，促进地区的教育公平。
　　l严禁以高考成绩奖励师生
　　除此之外，教育部严禁任何公办学校以高考成绩为依据来奖励师生。目的显然也是为了防止学校为了高考成绩，在学校疯狂搞应试教育。
　　在全国范围内，对于高考中的高分考生的奖励司空见惯，基本属于普遍现象。对教师的奖励也同样如此。
　　各地考上清华北大的学生，一般除了得到学校的奖励，还有当地政府以及相关企业提供的奖金。甚至由此催生出个别屡次复读考上名校拿奖金的职业考生。
　　对于老师来说，也是一样，相当部分学校的毕业班老师的绩效工资，额外奖励是和学校学生的高考成绩完全挂钩的。
　　比如著名的高考复读学校毛坦厂就是如此，无论是班主任老师还是任课老师，他们的收入完全和学生的高考成绩挂钩。
　　学生的高考成绩，也是老师的教学成果，原则上，按照老师的劳动成果，学校给予相应的物质奖励无可厚非。
　　教育部此举的目的应该是防止学校过度重视高考成绩，避免以分数为导向，造成学校过度重视应试，从而达到减轻内卷的效果。
　　一些思考：
　　仅仅从理论上来说，教育部的这2项新规定确实有一定的意义，至少在价值导向上没有什么问题，也有利于高考的区域公平。
　　但在实际上，这2项规定都很难实施。高考成绩不提供给中学，中学有太多的方法可以收集到所需要的信息。
　　无论是通过家长群，学生群还是其他方式都可以很轻松地得到学校需要的任何信息。高考成绩不提供给中学完全没有任何影响，无非是改变信息获取渠道，仅此而已。
　　无论是学校还是老师，不知道学生的高考成绩如何评估学校和老师的教学成绩？如何总结教学中的经验和不足？这显然不利于学校和教师提高以后的教学水平。
　　其次，必需的奖励还是应该有。学生的高考成绩，本来就是老师的教学成果，也反映出了老师的业务水平和教学能力。
　　取消奖励，某种程度上等同于认定老师教好教坏一个样，这显然不利于鼓励先进，激发老师的教学热情和主动性，更不利于提高老师的教学水平。
　　至于学生也是一样，奖金是对学生获得成绩的一种肯定，也是鼓励其他学生努力学习的一种手段。无论是奖励学生还是奖励老师本身没有问题。
　　有问题的是炒作和过度宣传，尤其是拿高额的奖金作为炒作手段，过度宣传和争抢生源，发展下去确实会破坏当地教育资源的公平性。
　　一刀切的管理手段虽然方便，但不考虑实际效果，更不具备操纵性的改变并没有太大的实际意义，充其量只能使得这些事情从高调转入低调，或许这正是有关部门的目的所在。