浅析初中化学趣味化实验教学论文

　　摘要：文章通过分析初中化学教学中运用趣味化学实验的重要性，提出初中化学教学中趣味化学实验运用的有效策略，即由趣味化学实验引入课题，激发学生的学习兴趣；设计课外实验，强化学生的化学学习；合理利用趣味化学实验，变抽象知识为形象知识。
　　关键词：初中化学；趣味化实验；探究能力；
　　化学是一门建立在实验基础上的学科。教师在实际的化学教学中设计一些操作简单富有趣味性的小实验，对活跃化学课堂氛围有积极的作用，也提升了学生学习化学的兴趣。因此，将趣味化学实验引入初中化学教学中具有非常重要的意义。
　　一、初中化学教学中运用趣味化学实验的重要性
　　（一）调动学生学习的兴趣和积极性
　　化学本身是一门复杂多变、抽象性很强的学科，有趣的化学实验可以活跃课堂氛围，不仅调动了学生学习的积极性，还加深了学生对化学学科的理解。比如，在粤教版九年级化学认识氧气这一内容的教学中，教师可以在课前做一个小实验激发学生学习的兴趣：教师把一个苹果切成两半，不一会儿苹果切面处的颜色就发生了变化，教师可以提出问题让学生进行讨论。苹果氧化是生活中常见的现象，将这一趣味性的实验引入化学课堂中，有效激发了学生的学习兴趣，让学生的注意力更加集中。
　　（二）有助于培养学生的思维观察能力和探究能力
　　初中阶段的学生正处于各方面能力发展的重要阶段。很多学生对化学的学习提不起兴趣，主要是因为化学这门学科本身具有很强的抽象性，与学生的思维发展特点不相符。为了转变这种教学状况，教师可以在实际课堂中引入趣味性化学实验，引导学生由浅至深地学习，让学生主动从实验中获取化学知识，这对培养学生的观察能力和探究能力有积极的作用。另外，通过趣味性化学实验的开展，教师可以把某一化学结论步骤化，学生在实验过程中对这一化学结论进行更深刻的理解，锻炼了学生的科学思维能力〔1〕。
　　二、初中化学教学中趣味化学实验运用的有效策略
　　（一）由趣味化学实验引入课题，激发学生的学习兴趣
　　初中化学虽然在初三的时候才得到了开展，但是生活中很多现象都跟化学有直接的关系，教师在初中化学教学中应该从生活实际入手，将趣味化学实验引入实际课堂中，为课题的引入做好铺垫，更好地激发学生的学习兴趣。比如，在九年级粤教版化学物质的变化这一内容的教学中，教师就可以设计这样的实验：将一支蜡烛点燃，分别完成以下步骤，第一，用干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察产生的新物质；第二，用沾有石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方，石灰水会逐渐变浑浊，这一现象说明蜡烛燃烧会产生什么物质？通过这一趣味性的实验，学生的学习兴趣和求知欲望得到了激发，在课题的学习中更加专注，提升了初中化学课堂的教学质量。
　　（二）设计课外实验，强化学生的化学学习
　　化学是一门全新的学科，学生在学习之初会从形象思维转变到抽象思维。因此，教师在这个过程中应该正确引导。教师要想强化学生的学习，就应该积极设计课外实验，让学生将化学与生活实际联系在一起，更深入地了解化学。比如，在粤教版九年级化学燃烧的条件和灭火原理这一内容的教学中，教师就可以布置这样的课外实验任务：让学生在自家铁锅里面点燃一张白纸，然后盖上锅盖，看会发生什么现象？这样的实验与学生的生活是紧密相关的，实验开展的目的是让学生自主探讨燃烧所需要的条件及灭火的原理，丰富学生的生活经验，同时强化学生对化学知识点的学习〔2〕。
　　（三）合理利用趣味化学实验，变抽象知识为形象知识
　　初中化学涉及很多化学方程式、实验结论及化学公式，教师可以利用趣味性化学实验，增强学生的感性认识。实际运用中，教师在设计、安排趣味性化学实验时，要考虑实验的可观性，强化实验情境。这样才能将抽象的化学知识变成形象的化学知识。比如，在粤教版九年级化学钠在氯气中燃烧这一实验教学中，如果直接写出化学方程式，学生只是短时间的记忆，没有真正理解这一反应现象的原因。因此，教师可以设计这样的实验：将一个集气瓶的木塞打三个孔，分别连接注射器，玻璃导管和滴管木塞上插上燃烧匙，玻璃导管另一边连接一个烧杯，搭成尾气处理装置，然后在烧杯中加入浓盐酸，滴管中加少量水，烧杯中加入少量氢氧化钠溶液，将绿豆大小的钠块放入燃烧匙；待集气瓶充满后，滴一滴水到钠豆上，使之产生火花，让学生观察实验现象。这样直观的化学实验让学生对钠在氯气中的燃烧这一现象更加明确，对相关化学方程式的理解也更直观和形象。
　　三、结语
　　初中化学教学与实验就是紧密联系在一起的，实现化学趣味化实验教学非常有必要。在实际教学中，教师应注意趣味化学实验的应用要点，不仅可以调动学生学习的积极性，还能促进学生思维能力和观察探究能力的提升，为学生之后的化学学习奠定坚实的基础。
　　参考文献
　　〔1〕马士宙。谈初中化学教学中创新能力的培养〔J〕。江汉学术，2001（S1）：160162。
　　〔2〕王桂梅。初中化学探究教学的有效策略〔J〕。才智，2011（21）：172。