第一篇:高职院校计算机应用基础课程教学实践
摘要:本文总结了计算机应用基础课程教学内容与考核方式的发展变化,并将学生活动作为项目引入教学,重组了教学内容。针对教学内容的改革,形成了学生、教师及学生管理人员的多方考核评价体系。
关键词:计算机应用基础;教学内容;考核方式;改革实践
一、教学内容的发展变化及现状分析
以我校计算机应用基础教学内容的发展变化为例,其大致经历了三个阶段:第一阶段是单纯讲授一门计算机入门的编程语言,理论性比较强,学生实践的机会也比较少;第二阶段是单纯讲授文字处理软件,内容比较单一,讲授的理论比较多,学生自己实践的时间相对比较少;第三阶段是讲授操作系统和办公软件。这个阶段是计算机应用基础课程发展相对比较成熟的时期,教学内容已经比较系统,实践性也非常强,学生的实践时间较多,其实践能力显著增强。目前,计算机应用基础课程的教学内容设计还是将Office办公软件分为Word、Excel和PPT三大模块,各模块相对独立,教学内容上没有有效衔接,也没有突出计算机应用的综合能力。教师虽然在各模块的教学中采用了丰富多彩的案例和项目,但不能体现一个项目的完整性。
二、考核方式的发展变化及现状分析
近几年来,为了增强学生的实践能力,笔者在分模块作品考试的基础上增加了综合训练,即增加了一个课外拓展训练任务。每个小组有不同的任务,小组成员分工协作,最后由一名学生汇报小组完成任务的情况,其他小组参与考核评分。在这一过程中,大部分学生得到了锻炼,并实现了教师与学生的共同评价,使学生由原来的被动考核变成了主动参与,调动了学生的积极性。但其中也存在一些问题,还需进一步探索更有效的考核方式,使课程考核更加公平、合理。
三、优化学生活动,整合教学内容
教学项目的选取遵循一条主线、两个贴近、两个联合的原则。一条主线就是学...
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