论文关键词：中职生职业价值观职业价值尺度
论文摘要：本文着重介绍采用修订后的中文Super职业价值观量表（wVI）对广东湛江1033名中职生的职业价值观进行调查研究的结果。
我国关于职业价值观的研究起步较晚，纵观近年来国内学者对职业价值观的研究，大都侧重于大学生的研究，很少有人关注中职生。中等职业学校应把加强对中职生职业价值观的教育和引导作为学校德育工作与就业教育的一个主要任务，因此，笔者对中等职业学校学生的价值观进行了抽样调查。
一、方法
1。研究对象
2。测量工具
3。统计分析
应用SPSS10。0版进行数据处理。依据60个项目，算出每一个价值尺度的平均数及相关系数
二、结果与分析
i。当代中职生职业价值观的一般特点
从中职生对职业价值尺度的评价结果来看（见表i总体栏），当代中职生职业价值观由强至弱的等级次序是同事关系、成就感、智力刺激、经济报酬、生活方式、创造性、安全感、利他主义、声望、工作环境、监督关系、独立性、美感、变动性、管理。
2。不同性别学生职业价值观的比较
3。不同年级学生职业价值观的比较
4。不同来源学生职业价值观的比较
从表3可以看出，来自城镇家庭的学生排列在前4位的职业价值是智力刺激、同事关系、成就感、生活方式；排在最后4位的职业价值是监督关系、美感、变动性、管理。来自农村家庭的学生最注重的4种职业价值是同事关系、成就感、经济报酬、智力刺激；最不注重的4种职业价值是：独立性、美感、变动性、管理。经计算Spe等人级相关系数，城镇学生与农村学生之间的相关系数是0。932，P0。001。城镇学生与农村学生在15项职业价值尺度排序上虽然相关很高，但在一些具体的尺度上，还一是有较大的差异。如经济报酬、生活方式、声望厂等价值尺度，城镇学生分别排在第5位、第4位、第9厂位，农村...
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