财经类专业VBSE高仿真跨界实践教学设计与实施

　　摘要VBSE虚拟商业社会环境实践教学以把企业搬进校园为教学理念，通过在校园内搭建全景虚拟商业社会环境，高度仿真企业中的真实工作场景，全面提升财经类专业学生综合职业素养。VBSE实践教学设计与实施包括前期专业课程准备、VBSE实训课程设计、教学实施细节描述等环节，将财经类专业实践教学模式规划、执行、决策、体验四位一体实践教学目标落到实处，有利于财经类学生在职场生涯中实现可持续的职业成长。
　　关键词VBSE；财经类专业；实践教学；教学设计
　　中图分类号G712文献标识码A文章编号10083219（2017）17004704
　　随着经济的飞速发展，社会对财经类人才的需求一直居高不下。企业在用人时都希望学生知识型和创新型并重，技能型和复合型兼顾，具备跨领域、跨岗位的专业知识和实践技能。然而大部分财经类院校的实训以课程为依托，独立建设，分散实施，对于学生全面了解企业全貌及工作岗位有很大的局限性。因此，构建一个高仿真的商业社会环境，全面提升财经类专业学生的实践能力，对实践教学进行改革与创新势在必行。
　　一、VBSE的概念
　　VBSE（virtualbusinesssociety）即虚拟商业社会环境，是一种新型跨界实践教学模式，以把企业搬进校园为教学理念，通过在校园内搭建全景虚拟商业社会环境，高度仿真企业中的真实工作场景，设置企业职能部门、岗位、流程、执照、仿真货币、产品、物流等，学生自主选择企业、银行、工商、税务等各行业工作岗位，在虚拟的现代商业社会环境中学会工作、学会思考，以培养学生在实践工作中的综合职业素养及全局合作意识。
　　二、VBSE实践教学设计
　　（一）前期专业课程准备
　　在VBSE虚拟商业社会环境实践教学中，学生应具备企业、银行、工商、税务等各行业工作岗位的专业知识与技能，因此，在前期必须设置与各岗位群对接的相应专业课程作为支撑。为配合VBSE虚拟商业社会环境实践教学，应有计划地设置《企业管理》《市场营销》《办公自动化》《会计基础》《人力资源管理》等财经类专业公共平台共享课程，打造基础共享平台，使学生在VBSE虚拟商业社会环境实训时能胜任各行业工作位，实现财经专业群宽口径、厚基础的人才培养目标。前期专业基础课程设置见表1。
　　在财经专业群公共平台课程的基础上，各财经类专业要继续开设各专业核心课程，实现专业课程的中层分立。如市场营销专业开设《产品推销技巧》《网络营销学》等；财务会计专业开设《财务会计》《会计电算化》《成本管理》等；金融保险专业开设《金融学》《保险理论与实务》等。通过专业核心课程的开设，培养财经类学生不同专业的理论及核心职业技能，提升其专业核心素养，有利于学生在职场生涯中实现职业成长。
　　（二）VBSE综合实训框架设计
　　VBSE实训课程一般安排在大学三年级第一学期，学生已完成公共平台共享课程和专业核心课程的学习，即将走出校门，参与社会实习。此时学生已具备职业通识能力与专业核心能力，在学生生涯的最后阶段安排VBSE虚拟商业社会环境实践课程，让学生在全仿真的商业环境中检验知识能力。VBSE综合实训在实践教学体系中所处位置如图1所示。
　　VBSE实训课程在VBSE虚拟商业社会环境实训中心完成，将前期各专业、各课程（《企业管理》《市场营销》《办公自动化》《会计基础》等）的教学内容串联起来，课程理论联系实际应用，引入企业的真实数据展开实训，让学生在实训平台体验企业运作原理和规律，熟悉企业运作流程。本课程设计包括课程标准设计，内含课程名称、参考学时、教学目标、教学内容等；学习情境教学项目的教学方案设计，包括教学流程的描述、教学阶段、教师与学生的活动、教学方法手段等；支撑教学实施过程的资源、课程考核评价方案及评价工具（评价指标体系、评价表格、评价工具等）。通过严谨的教学设计，将高仿真企业经营场所、办公环境、实训软件、资源管理系统与多媒体演示教学、场景教学、交互探讨、案例教学、网络教学、自主学习等多种教学方式融合，构建传授知识、培养能力、提升素质立体交互式全新校内综合实践模式。VBSE实训课程能使学生认知企业内部、外部组织运营流程及各组织间的相互关系，深切感知企业各岗位工作对其他岗位业务的影响，明确专业理论与实践结合的重要性，依据各岗位职责完成对应的工作任务，对于职业岗位认知、综合素质能力培养意义重大。
　　（三）VBSE实践教学阶段设计
　　依据学生未来胜任职业岗位（群）的需要，本课程的教学目标将分解为知识目标、技能目标和体验性目标，再将知识目标分解为了解理解应用三步；将技能目标分解为模仿独立操作迁移三步；将体验性目标分解为经历（参与）反映（认同）领悟（内化）三步，培养知识、能力、素质三位一体的复合型人才。本课程教学以模拟制造型企业为载体，以企业运作全过程为主线设计VBSE虚拟商业社会环境岗位认知、模拟规则解读、团队组建、初始状态设定、企业自主经营、企业评价与模拟总结6个学习模块，通过510个教学日，组织财经类专业学生共同完成团队组建企业运营评价总结三阶段的实践。第一阶段，团队组建。团队组建过程中，通过实习动员与综合测评测试以及现场竞聘确定各企业CEO人选，再由CEO自主招聘其员工；外围机构工作人员由学生竞聘上岗；完成人员配置后，由服务公司配发各类办公用品及相应教材。第二阶段，初始状态设定过程和自主经营过程。初始状态设定过程，即让学生快速进入自身角色，通过期初建账、设计本机构商标口号、协议拟定、销售订单录入、营销策划方案制订、客户薪酬发放、税收征管等流程实施，让学生融入VBSE虚拟商业社会环境；自主经营过程是该课程训练的主体内容，在此阶段教师要分时段推送自主经营月初任务、月中任务及月末任务，学生按教师的推送任务分别进行自主运营，最终实现教学目标。第三阶段，评价总结。从虚拟商业环境中企业职业活动和岗位需求分析入手，依据国家职业技能标准，围绕各职业岗位要求，制定相应的考核内容、考核办法和评价标准。VBSE虚拟商业社会环境实践教学将实现五化评价，即评价标准职业化、评价内容综合化、评价方法多样化、评价时间全程化、评价主体多元化。