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薄弱学校教育资源的多渠道供给的论文

12月12日 刘媃 投稿

  〔摘要〕薄弱学校教育资源匮乏作为城乡教育统筹中的教育资源均衡重点与难点,可以综合采取互动式的城乡中小学教师在岗交流、生成式的薄弱学校教育资源开发、联动式的师范生顶岗实习与薄弱学校教师轮岗进修、资助式的高师院校对薄弱学校教育资源支持、多媒体式的教育资源信息化获取等多渠道加以解决。在这个过程中,需要系统考虑互动式联动式资助式多媒体式这几种方式的优势与局限,扬长避短,多管齐下,从而推进城乡教育统筹,促进教育均衡而和谐地发展。   〔关键词〕薄弱学校;教育资源;可持续发展   近年来,在新《义务教育法》精神的推动下,各地开展了通过教师下派、交流以均衡教师资源、促进教育均衡发展、推进教育公平的实践,一些省、市还制订了包括教育资源统筹的城乡教育统筹规划。这些活动,从理论(特别是法理)和实践上看,都有其合理性与实效性。但在实践中也出现了如下问题:从优秀学校派遣教师导致了教育资源均衡中的削峰问题,薄弱学校的复杂性导致了削峰资源难以填谷。此外,城乡教育统筹视野局限在中小学,忽视了高校的教育资源供给功能。   城乡教育统筹不应是优秀学校与薄弱学校之间的削峰填谷,而应是二者的双赢共进;城乡教育统筹不是区域内学校间的简单拉平或城乡混合,而是初等教育与中、高等教育之间的资源整合、融合和良性互动。因此,在城乡教育统筹中,既要造峰,促进优秀学校可持续发展,又要扬谷,促进薄弱学校良性发展。其中,从实现教育公平、促进社会和谐角度讲,关键是解决薄弱学校教育资源供给问题。本文试图就如何多渠道解决薄弱学校的教育资源匮乏问题提出几个对策。   一、互动式:城乡强、弱学校之间的教师交流   2006年,沈阳市2000名城市教师被派往农村学校任教,拉开了城乡教师交流、促进教师资源均衡的帷幕。这种把城市学校优秀教师派往农村学校支教、把薄弱学校教师派往城市学校进修的互动式教师资源均衡...(全文)

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