独立学院工商类MIS课程教学探索论文

　　1。引言
　　二十一世纪，随着全球信息技术的高速发展，信息技术在各个行业得到飞速发展。管理信息系统（ManagementInformationSystem，简称MIS）是企业的神经系统，也是信息科学、计算机技术、系统科学和管理科学等领域的交叉型、边缘性新兴学科，是现代化的管理观念、方法与现代信息技术的结合体，是每个企业不能没有的系统〔1〕。清华大学侯炳辉教授观点：学习MIS课程应当有所侧重，例如偏工、偏商、偏管等〔2〕。MIS课程的教学对不同专业的学生，要求是不一样的。对独立学院工商管理类专业本科学生来说，当今信息技术已经改变了企业运作的环境和竞争、合作的格局，一个现代企业管理者，不可能很专业地掌握信息技术，但必须能从宏观上了解信息技术或信息系统的功能，进而在企业信息化进程中才能发挥自己的主导作用〔3〕。近年来，MIS课程作为工商管理类核心课程之一，在大多数独立院校的经管专业中，都开设该门课程，而让学生有能力把握一个中、小规模管理信息系统从需求分析到系统实施的全部过程，以实现本课程教学的最终目的。
　　2。独立学院工商类专业MIS课程教学现状及分析
　　通过我学院及云南几所独立学院相关专业调查，这几年来各独立学院教授本门课程的教师经历来看，这门课程难教。为什么会有上述现象，究其原因分析如下：
　　（1）MIS课程本身的复杂性。该门课程是管理学、计算机科学和数学的结合，一般在高校都是在高年级开设这门课程，但即便如此，由于对经管类学生而言相关的前续课程很少，如数据库方面的课程、编程语言相关的课程、运筹学等，而本门课程又是这些课程的一个综合应用，所以学习的难度较大，因此学生在学习该门课程时会因对相关课程知识不理解感到难度大而逐渐失去兴趣。
　　（2）MIS课程实验存在的问题。这门课程往往要求学生除了具备系统分析和系统设计的能力外，还要求能将系统分析和设计的结果付诸实施，只有这样，才能真正领会到管理信息系统将企业数据变成有用的信息的过程，而目前很多独立院校由于实验经费不足导致实验条件有限，因此很多独立学院在该门课上无实验课，或实验学时数很少，或实验内容设计不合理，表现在实验内容无设计性、无实用性，理论教学内容和实验教学内容容易脱节，这也给学生学好本门课程增加了难度。
　　3。MIS课程教学改革的探讨
　　通过上述现状的分析，笔者给出以下关于MIS课程教学改革的一些建议：首先，要明确独立学院工商专业MIS应用人才培养模式。制定科学合理的培养方案，实现独立学院填补了普通本科高校和高等职业学校两种办学类型之间的应用型本科层次高校的空缺。独立学院要培养的。本科人才不能等同于高职高专院校的学生，必须比高职高专院校培养的技能应用型人才具有更扎实的理论知识基础、更强的学习能力和适应性；另一方面，也要比普通本科高校培养的人才有更强的实践技能和动手能力，能较快地适应岗位的需求，服务社会。因此，明确人才培养模式，制定科学合理的培养方案，是提高人才培养质量的基础和保障。其次，要推行基于案例的理论教学模式。在教学中，要想让学生深入地认识MIS相关的理论知识，必须要有配合课堂教学的模拟生产管理环境的案例，让学生在仿真的模拟环境下，能够通过发现问题、分析问题、解决问题的过程，深入理解理论。将真实的情景导入学生的学习环境，促进学生主动学习，主动探索，是教学更加适应学生的需求，提高学生的综合能力。第三，要加强独立学院工商类专业MIS实践教学环节。实践内容与培养目标相结合首先，充分利用我院ERP沙盘实验室，形成以实物形态作教学道具、由学生担任企业岗位角色、教师实施生产（教学）组织的沙盘推演教学手段，帮助学生形成信息管理理念。最后，独立学院工商类专业MIS实践内容与培养目标有效结合。独立学院工管类专业学生以了解系统为主，实践侧重于系统的操作与使用，应该加强各类信息系统软件应用的培养，让学生对MIS有一个直观具体的认识，进而通过具体操作理解软件功能，熟悉并掌握软件的输入处理和输出过程，最终提高学生管理软件的应用能力。
　　综上所述，独立学院工商类MIS课程在传统的理论教学与实验室教学的同时，可考虑组织学生深入校外实习企业参观调研，在具体企业管理环境中学会分析问题，建立用信息思维的视角解决问题。