关于中学生英语教学艺术的论文

　　一、运用生动、可感、具体的形象感染中学生
　　1。利用比喻，使教中学生动化。为了帮助中学生有效掌握看似枯燥的英语知识，攻克英语学习难点，教师授课时可运用生动的比喻，使知识趣味化。2。利用表演，使教学可感化。在中学英语教学中，教师要尽量带入感情，像演员一样进入角色，再现课文中不同人物的表情、动作，塑造生动的形象，使中学生兴趣盎然地听课。同时，可以把中学生分成几个小组，小组成员扮演课文中的角色，中学生切身体会，形象可感，能够加深记忆，更深刻地理解课文内容，掌握相应的单词、语法知识。3。利用实物，使教学具体化。教学实践表明，实物实景因形象具体而易引起中学生的注意，并加深印象，如果中学生把所学的词汇、语法与相关实物有机结合，那么记忆会尤其牢固。教师在授课时，可以充分利用相关设备和器材，有时可以举某个同学的服饰穿戴，发生在其位中学生身上的某件事，教室里的桌椅板凳，墙上挂着的名人名言的例子，直观的实物介绍，可以使中学生将抽象的知识和客观事物相联系，使中学生轻松掌握知识。
　　二、建立融洽的师生关系，以情感促进学习
　　由此可知，要使中学生学好英语这门科目，中学英语老师就要多与中学生交流，多关心中学生的学习、生活，帮助中学生解决学习、生活中遇到的问题，以自己的耐心、爱心、‘巨心感动中学生，赢得中学生的爱。只有这样，中学生才会由此生发英语学习兴趣和热情，端正学习态度，讲究学习方法，自然学好英语。
　　三、创新教学手段，培养中学生创新能力
　　当今社会大力推行素质教育。素质教育以培养人的创新精神和实践能力为重点，如何适应时代需要，培养出具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应该认真思考的问题。中学英语教师要转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，为中学生营造民主、和谐的学习氛围，重视学法指导，培养中学生的自主学习能力，打造具有创新性的活力课堂。1。创新教学手段，鼓励中学生自主学习。实现由教师教向中学生学的转变，改变传统课堂中的师生教与学的关系。在课堂中，以中学生为主体、为重心，中学生对自己的学习负责，应用适合的学习方法，把握学习进程。2。鼓励中学生发扬独立精神和合作精神，培养中学生的创新能力。对教师依赖越少，中学生的自主学习能力就越强。独立很重要，但是合作更重要，因为合作是提高中学生学习品质的重要渠道，鼓励中学生与教师合作、与同伴合作、与家长合作，这是实现中学生自主学习的前提。只有会合作、善合作，具备较强的合作能力，在合作过程中与他人互相学习、共同提高，中学生才会知道怎样高效学习。掌握高效学习方法。如此方能实现高效地自主学习。只有在自主学习的基础上，中学生才会有兴趣、有能力创新学法，强化创新能力，由此形成良性循环。
　　总之，教学是一门艺术，教学艺术化是教学的内核和至高境界。在中学英语教学中，教师要以具有形象性、情感性、审美性、创造性等的教学艺术，在充满艺术美的氛围中教书育人，使中学生在艺术化的环境中学习成长，获取英语知识，提高英语技能。以艺术教书，艺术求真，以艺术激情，以艺术育人，可行且势在必行。