浅析技工院校师资队伍现代化建设存在的问题及对策

　　刘颖杜东跃
　　摘要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师队伍现代化是实现教育现代化的基本保障。本文主要分析技工院校目前教师队伍现代化建设中存在的问题，探讨解决问题的对策，并提出建议。
　　关键词：技工院校師资队伍现代化对策
　　课题：本文系2017年度河北省教育科学研究十三五规划课题《邢台职业教育现代化发展路径研究》（课题编号：1704214）阶段性研究成果。
　　技工院校作为我国职业教育的重要组成部分，是为我国经济建设培养高技能技术型人才的主阵地。技工院校教师队伍的水平直接影响着培养人才的质量。教育要现代化，首先，教师队伍要现代化，教师队伍现代化是教育现代化的基本保障。
　　一、技工院校师资队伍现代化
　　《中国教育现代化2035》中提出建设高素质专业化创新型教师队伍，为师资队伍现代化建设指明了方向和目标。教师是学校教育的主要实施者，承担着传播知识、传播思想、传播真理的神圣使命，肩负着为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务。要完成这一重任，就要注重教师的素质教育和专业培养，注重教师现代化水平的发展，着力教师队伍现代化建设。
　　技工院校主要为国家建设培养技能型人才，这就要求技工院校的教师不仅仅是知识与思想的传播者，还必须是技能的传授者，建设一支高素质双师型教师队伍是职业教育现代化对技工院校教师队伍的特殊要求。
　　二、技工院校师资队伍建设存在的问题
　　近些年来，我国技工院校随着生源的增多、办学规模的扩大，教师的需求量急剧增多，教师队伍建设中出现教师能力和专业化水平难以适应现代化人才培养需要、思想政治素质和师德水平有待提高等问题。
　　1。注重教师技能技术的培养，忽视思想政治教育和师德师风建设
　　教师在职培训中重技能、轻理论，重点放在下企业锻炼外培和请企业技术专家内训等技能技术培训上，而忽视思想政治教育和师德师风的再提高。教师的思想政治教育流于形式、浮于表面，难以实现传播思想、传播真理的职业要求，致使教师的师德师风建设乏力。
　　2。教师知识更新慢，专业能力不强，专业发展持续性差
　　技工院校大多数教师入职后培训机会少，知识更新较慢，专业知识陈旧，专业能力较弱。技工院校的教师缺乏专业发展的理念及规划，使得部分教师素质能力难以适应现代化人才培养的需要。
　　3。教师培训普及面小，针对性不强，教师需要公平有质量的继续教育
　　国培计划、省培计划虽然能惠及技工院校，但是名额较少，很多教师、尤其是基础课教师没有机会参加；一般学校的自主培训质量低、效果差，针对性不强；技工院校的教师需要公平有质量的继续教育，以提升教师专业水平。
　　4。技工院校教师职业倦怠较普遍
　　技工院校及其教师在社会上的认可度较低，社会地位低，教师自信心不足；技工院校学生普遍学习能力差，素质低，教学及学生管理存在着较大困难，教师付出多、收获少，成就感难获；学校教科研经费少，对教师专业发展认识和重视程度不够。这就使得较多的教师出现了职业倦怠。
　　5。技工院校教师队伍现代化水平低
　　教师队伍现代化应该体现教师队伍的专业化、标准化、均衡化、信息化和国际化。目前技工院校的教师还存在着专业化不高、信息化与教育教学深度融合不够、缺乏国际视野等问题，教师队伍标准建设不完善、发展不均衡的问题。
　　三、技工院校师资队伍建设对策建议
　　针对目前技工院校师资队伍建设中出现的这些问题，分析原因，提出如下对策建议：
　　1。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，突出师德师风建设
　　立德树人，是新时代对教育工作者的根本要求。首先，要把提高教师思想政治素质和职业道德水平放在首要位置。用习近平新时代中国特色社会主义思想作为理论指导，加强教师理想信念的教育，引导教师树立正确的人生观、世界观、价值观，并贯穿于整个教书育人的全过程，培养教师热爱教育事业的情怀。其次、弘扬高尚师德，加强师德师风建设，完善师德师风建设长效机制。发掘师德典型，评选师德标兵，树立优秀高尚品质的教师为模范，营造学模范，争做师德标兵的氛围，鼓励教师做四有好教师，全心全意地做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
　　2。建立充满生机和活力的教师管理机制，激发教师内驱动力
　　技工院校建设一支高素质、专业化创新型教师队伍，就要建立充满生机和活力的教师管理体制。第一，建立面向国际、面向未来、面向市场，开放、有活力的教师治理体系。聚集优秀人才，从企业引进技术能手，招聘高学历的硕士、博士、有海外留学经历的人才来校任教，建立大师工作室，配置结构合理的教师团队。第二，建立与教师贡献相适应的激励机制，实施教师优先投入的激励保障政策。设置合理的绩效目标，把绩效与报酬、荣誉奖励挂钩，对工作努力、有突出成绩的教师要给予公平的奖励。通过建立完善的岗位责任、考核激励、职称晋升等各项制度，营造良好的工作氛围，给教师提供相应的优惠待遇，从而激发教师的内驱动力。第三，建立科学的考核评价体系。德才兼备，师德为先，同时考量教师的知识、能力、业绩及教学、管理学生的质量，完善课时费、班主任费等的分配制度；建立规范有效的奖励制度，奖励和惩戒相结合，奖惩分明，有效激励教师的责任心和积极性。第四，建立一体化教师、骨干教师、卓越教师、教育专家等相应制度，调动教师不断进取的积极性，增强教师的荣誉感。
　　3。创新教师培训模式，拓宽培训内容，提升培训质量
　　培训是教师入职后接受再教育的主要方式，也是教师专业发展的主要途径。首先，创新教师培训模式。教师培训需增加国培、省培的名额数量，校本培训要创新模式，例如：根据教师需要采用订单式培训；师徒制、导师制，优秀教师带年轻教师，传帮带；分组式共同学习模式，专业相同的教师组成共同体，合作学习；研修班；公共课；以赛促训；到高校交流进修等，用多元式培训调动教师参与的积极性。第二，拓宽教师培训内容。从专业知识、专业技能到专业思想、职教理念、教材教法、师德修养、职业道德等，全方位地、系统地加强教师教育，从而满足教师对培训的需求，促进教师的成长。第三，注重培训测评，提升教师培训质量。第四，教师树立终身学习的理念。把学校培训与教师终身发展相结合，使培养双师型教师、一体化教师向研究型教师、专家型教师延伸；强化教师的技能技术训练向培育现代化教育理念、学习先进的教学手段、教师个性化发展拓展。从培训的目标、内容、方式、评价等多方面提升教师培训质量，从而提升教师队伍的现代化。
　　4。建立健全技工院校教师继续教育制度，注重教师专业发展，提升教师现代化水平
　　教师专业发展是教师队伍现代化建设的核心。第一，完善技工院校教师继续教育制度，重视教师专业发展。教师通过自主学习、教育实践反思、同伴交流、多元合作、教育教学研究等方式方法，从专业理念、专业知识、专业能力三方面加强学习，提升专业素养，从而促进教师专业成长。第二，加强技工院校教师队伍的信息化建设。科技的飞速发展，人工智能、互联网、信息化引入教育，改变了传统教育环境和教育形态。尤其是智慧校园、智慧课堂的建设，对教师的信息化水平有了更高的要求。第三，加强技工院校教师队伍标准化建设。根据技工教育的特点，制定适合技工教育的人员配备规范，完善技工院校教师资格标准。第四，加强教师校际间、国际间交流，学习国际上先进的职教理念，引进优质的教育资源，提升教师国际视野，培养技工院校教师的国际化素养。
　　四、小结
　　教育现代化是技工院校的重点工作，教师是教育发展的第一资源，教师队伍现代化必须遵循教育规律和教师成长发展规律，加强师德建设，注重教师专业发展，建立健全教师管理机制，挖掘教师内驱动力，增加培训投入，提升教师信息化水平，拓宽教师国际化视野，从而造就一支适应技工教育现代化的高素质专业化创新型教师队伍。
　　参考文献：
　　〔1〕任友群。加快实现教师队伍现代化〔EBOL〕。http：www。moe。gov。cns78A10moe882201904t20190404376700。html，（20190315）。