浅谈学习策略在中职英语教学中的作用

　　摘要：学习策略是衡量学生是否会学习的重要标志之一，同时也是与学生学习效率直接相关的重要因素之一。所以，在中职英语教学中，教师指导学生熟练地掌握和灵活地运用有效的学习策略具有非常重要的意义。本文阐述了学习策略在中职英语教学中的作用，以期提供参考。
　　关键词：学习策略中职英语教学
　　对中职学生而言，掌握了有效的学习策略就意味着会有更高的学习效率，并能够终身受益。因此，教师应转变传统的教学观念，将注重知识的灌输转向注重学习策略的引导。实践证明，高效的学习策略不仅能让学生的学习效果事半功倍，而且也能够增强学生的自信心，提高学生的学习积极性。多数中职学生学习基础较为薄弱，特别是英语。很多学生对英语学习存在一定的畏难情绪和担忧。因此，中职英语教师要想提高学生的英语成绩，获得较好的教学效果，就需要正确引导学生制定有效的学习策略，让学生学习起来如鱼得水、得心应手，进而实现教与学的最佳效果。
　　一、制订高效的学习计划
　　想要学好一门学科，不能只凭埋头苦干，还需要巧干，即掌握恰当的学习技巧和学习策略。教师要因材施教，首先要协助学生根据自身的个性特点、学习基础和学习习惯，制订学习计划。按照时间长度可将计划分为日计划、周计划、月计划、学期计划和年计划。例如，在日计划中，学生要制订出每天最少记多少个单词的计划，积少成多，为阅读理解排除单词障碍。记忆单词可以分时段来进行，避免因过度集中记忆导致学生产生厌倦情绪，使记忆效果不佳。学生可利用课前等碎片化完成单词记忆的计划，这样不仅能充分利用时间，也能较为高效地完成。学生在掌握了一定的单词量后就能听懂教师讲授的及教材中呈现的知识了，进而体验到成功的喜悦。在周计划中，教师可以引导学生记忆常用句型和短语；在月计划中，教师可以引导学生阅读经典文章。
　　通过有计划地学习使学生能流畅地进行口语交流，实现培养学生英语交际能力的目标。同时，短期计划的顺利实施也保证了学期计划等的顺利进行。所以，制订高效的学习计划是引导学生会学习的基础策略。
　　二、设计丰富的学习活动
　　在中职英语教学中，要以学生为主体，让学生积极参与教学活动，体会自主学习的快乐。学习活动可分为课堂学习与课外学习。在课堂学习中，教师要充分调动学生学习的积极性，引导学生主动提出问题、分析问题并解决问题。学生可当堂针对不理解或陌生的内容提出疑问，通过师生间或生生间的交流得以解除疑惑，进而理解并掌握知识。这样学生就会信心满满了。在课外学习中，教师要引导学生建立英语角之类的活动阵地，让学生收集活动材料、设计活动内容及相关活动形式，同时鼓励学生积极参与，倡导重在参与的精神。学生不仅从中获得整理材料、信息加工、活动参与等的经验，也从中学习到相关的知识。
　　无论是课堂学习还是课外学习，教师都要注重培养学生参与口语活动的兴趣以及组织学习活动的能力。通过运用提问、设疑、研讨、练习等教学方式，使学生在保持强烈的求知心态下，学会运用学习策略，体验运用学习策略带来的快乐和成就。
　　三、学会做好学习笔记
　　俗语说眼过千遍不如手过一遍笨鸟先飞等，这些都是在说明勤奋的重要性。要学好英语更要如此。中职学生大多英语基础较为薄弱，要想尽快提高英语能力，就需要学生学会做好笔记。首先，学生可准备多个笔记本以便针对不同类型的知识进行分类记录，如词汇记录、语法记录、常用短语、句型记录、疑难问题记录等。在英语学习过程中，学生要做到心勤、手勤。学生要把刚学会的新词汇记下来，可以按照意义或词性等进行分类记忆。在语法记录方面；學生也要把每个单元出现的语法项目的结构和例句逐一记录下来，以便加强记忆，如不定式结构、时态、定语从句、宾语从句、限定性与非限定性定语从句等。此外，学生还可以把在课堂上或课堂外遇到的陌生词汇、句子等都记录下来，及时向教师、同学等请教，尽快地弄懂，达到消化、吸收的目的。
　　虽然在中职英语教学过程中存在一些问题，但是通过教师不断地总结经验，开拓创新，帮助学生制定适合他们的学习策略，相信一定会提高学生的英语水平。