生活中的传统文化作文教学设计

　　要求回放：
　　在综合性学习活动中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后，大家交流交流，选出写出得好的装订成一本习作集。
　　要求分析：
　　1、小学语文课标明确：小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生能把自己的见闻感受和想象写出来。因此，这节习作指导课只是把上节课（口语交际）中了解到的有关生活中的中国传统文化写下来，这是对学生综合性学习成果的一种展示方式，也是检查学生对搜集到的资料进行整理、描述的训练过程，是对本单元重点训练项目的检验和升华。
　　2、学习段式，作文时注意做到表达清楚，描写具体，还可以发表自己的看法或写出自己的感想。
　　习作范围：
　　1、学会把综合性学习（口语交际）中搜集到的资料或看到、听到的、自己感兴趣的中国传统文化知识写下来。
　　2、可以写本次活动过程。
　　教学目标：
　　1、学会把综合性学习（口语交际）中搜集到的资料或看到、听到的、自己最感兴趣的内容写下来。
　　2、引导学生学会按一定的顺序介绍一个传统文化。
　　3、把学生的习作装订成册，让学生有成就感，培养学生的习作兴趣。
　　课前准备：
　　1、组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
　　2、各小组将自己的资料（文字、图片、实物、手抄报等）展示出来。
　　3、推选一名同学作为小组代言人，准备代表本组向全班作介绍。
　　4、中国传统文化调查表。
　　教学难点以及对策：
　　1、第一个难点是要解决写什么的问题。要解决这个问题，必须在综合课时做好做足前期工作，要让学生充分了解生活中的传统文化。让学生明白，这次写作范围很广，可以介绍一个文化传统，一个风俗习惯，一处人文景观，一个古建筑，一种民间工艺，一个戏曲，甚至于活动的过程可以写，同学们活动中的表现也可以写。只要是你感兴趣的，都可以写下来。
　　2、第二个难点是解决怎么写的问题。学生通过综合课的学习，对中国的传统文化有了一点简单的了解，但没有头绪，在脑海里是一团乱麻，不知道如何把这些材料组织起来，整理好，形成文字写下来。
　　3、本次习作训练的难点还在于它的综合性，在于如何体现着一个学生的认识能力与运用语言的能力。因此，如何突破难点？我想，应该结合这个单元的重点训练来进行，在前面几篇课文的教学中，提前渗透，有意识地指导。如在讲《赵州桥》《一幅名扬中外的画》时，要引导学生了解课文的表达方法，学会如何按照一定的顺序来介绍一座桥，介绍一幅画。在进读《孔子拜师》《盘古开天地》时，要引导学生体会如何把一件历史故事介绍清楚。
　　教学过程：
　　一、再现传统文化，体会写什么。
　　1、回忆上节课口语交际内容。
　　你知道哪些中华传统文化？举例说说。
　　2、你最喜欢我国的哪个传统文化？你最想向大家介绍哪个？
　　（1）、学生展示，老师小结。中国的传统文化包括：
　　一个神话故事、一处古建筑、一种民间工艺、一种戏曲、一幅名画、一个节日、一个传说、一个吉祥物、一个习俗、一个少数民族〔1〕〔2〕