回声课堂实录二

　　教材简析
　　《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，本文读起来有一种亲切感，也能增加学生对大自然现象探索的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。
　　学生分析
　　本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道回声是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
　　教学目标
　　1、认识6个汉字，会写8个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
　　3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
　　4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
　　教学重点
　　读懂课文和词句训练。
　　设计思路
　　1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。
　　2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。
　　教学准备
　　1、课前准备。
　　（1）教师准备：收集有关回声的资料；设计识字的相关课件，创设一定的情境；设计引导性问题。
　　2）学生准备：收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。
　　教学过程：
　　一、创设情境导入新课
　　师：呱呱青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，想看吗？
　　生：想看。
　　（师播放回声的录音）
　　师：告诉妈妈，你们听到了什么？
　　生：（各抒己见）
　　师：这就是回声（板书课题）
　　师：宝宝们还在哪儿听到过回声呢？
　　生：（各抒己见）
　　师：回声究竟是怎么回事呢？宝宝们读了课文就知道了。宝宝们如果读课文时遇到不认识的生字宝宝怎么办？
　　生：看拼音识字。
　　生：问同学。
　　生：
　　师：宝宝们真有办法，那如果遇到难读的句子怎么办呢？
　　生：自己多读几遍。
　　生：跟着会读的同学读。
　　生：
　　师：宝宝真聪明，那大家开始吧！妈妈相信你们都是最棒的。
　　（学生自己自由读课文约两遍）
　　二、初读课文识字
　　师：刚才宝宝们读课文时认识了很多生字宝宝，大家和他们打个招呼吧！
　　（师出示生字卡片，先点名认，并组词，再全班齐认）
　　师：天气太热啦！生字宝宝们都把帽子取掉后躲到了美丽的花骨朵中！你们还认识他们吗？（出示生字课件）
　　（去掉拼音开火车识字）
　　师：生字宝宝们真淘气，他们想和大家捉谜藏呢！他们又藏到了课文里，你们还认识他们吗？下面请大家自由的读课文，把藏有生字宝宝的句子多读几遍。
　　（学生自由读课文，师巡回指导）
　　师：青蛙宝宝们读的真好，你能读给你的小伙伴听听吗？
　　（同桌相互读课文，纠正读错的地方）
　　师：宝宝们愿意把你们自己认为读的最棒的句子读给妈妈听吗？
　　（点名读，师根据读的情况随机指导）
　　师：宝宝们读的真棒，你们觉得哪些句子读不好，让妈妈帮帮你们吧！
　　（点名说读不好的句子，师随机指导，有意识准备几个疑问句及长句子，重点指导疑问句的读法及长句子的停顿等）
　　三、理解课文内容
　　师：宝宝们读的真流利，妈妈太高兴啦！想带你们到小河边去玩（出示课件1）瞧！小河上有座桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。宝宝们感觉怎样？
　　生：多好看哪！
　　师：是呀！多好看哪！有一只小青蛙也看到这美丽的景色，他也高兴的叫起来了，听，他在说什么呢？（出示课件2）
　　生：呱呱呱，多好看哪！
　　师：你还听见了什么？
　　生：我还听见另一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪！
　　师：哎呀，这好象和我们刚才看的动画片里的回声一样，这究竟是怎么回事呢？那只小青蛙好奇怪，宝宝们也一定很奇怪吧！下面请宝宝们自由朗读第四自然段，然后按照书上说的来做个实验吧。，一定会有所发现，不过妈妈有个要求，要听组长宝宝的安排，还要认真的观察。
　　（学生做实验）
　　师：宝宝们请坐好，你们发现了什么？
　　生：我发现石子扔进水里会有一圈一圈的波纹
　　生：我看见那一圈一圈的波纹碰到盆壁又回来了
　　生：
　　师：宝宝们观察的真仔细，我们再来看看青蛙妈妈做的实验吧，大家可要认真看哟！（出示课件3）
　　师：宝宝们看见了什么？哪个宝宝向大家介绍一下。
　　生：（各述己见）
　　（师根据生说的出示第四自然段的文本课件）
　　师：重点指导用介绍的语气朗读第四自然段。
　　师：刚才宝宝们自己做了实验，也看了妈妈做的实验，妈妈知道宝宝们很聪明，对回声都有所了解啦，哪个宝宝能把自己的想法说给大家听听？
　　（生各抒己见，并根据学生的描述再次出示课件2）
　　师：这就是妈妈要给宝宝们说的。（出示的第五自然段文本课件，并范度）
　　师：宝宝们，你们觉得妈妈说的好吗？
　　生：好！耐心，亲切。
　　师：哪个宝宝想模仿一下耐心而亲切的妈妈给其他的小宝宝讲讲。下面请宝宝们自由练习一下吧！
　　（生自由练读）
　　师：现在我们邀请一位青蛙妈妈上场，谁第一个挑战？
　　生：我来试一试
　　师：他读的像吗？
　　生：我认为他读的还可以，但语气还是不够耐心，亲切
　　师：你能来试一下吗？
　　生：可以
　　（师生共同评议）
　　师：宝宝们，回声究竟是怎么回事呢？你们明白了吗？
　　生：
　　（师适时板书波纹碰到石壁又返回来的简笔图）
　　师：宝宝们真棒，自己弄清了回声的知识，高兴吗？
　　生：高兴。
　　师：把高兴的样子表现给妈妈看看。
　　（学生自由表演）
　　师：有个青蛙宝宝问我：妈妈，如果当时我不是在桥洞里叫的而是就在小河边叫的，我会听到自己的回声吗？哪个宝宝告诉他？
　　生：也许不会，因为他的叫声，不会碰到东西返回来。
　　师：是呀！如果声音的波纹没有碰到阻挡的东西，就不会产生回声。
　　四、拓展。
　　师：宝宝们，妈妈再带你们到溶洞去玩吧，瞧，小熊和妈妈也来了，他们在干什么呢？
　　出示句子：小熊的妈妈和小熊来到洞口小熊对着溶洞喊：啊，好漂亮呀洞内也喊了起来：啊，好漂亮呀小熊感到很奇怪，妈妈笑着说：
　　师：宝宝们，你们能替小熊的妈妈告诉小熊这是怎么回事吗？自由练习一下吧！
　　（生各述己见）
　　师：大家都是善于动脑筋的好宝宝。今天跟着妈妈知道了很多知识，你们一定还想写今天认识的生字宝宝。
　　五、指导书写
　　师：（出示：游纹）以前妈妈教宝宝们写过好多好多的字，你们观察一下，该怎么写呢？
　　生：（观察生字在田字格的位置后发言。）
　　师：总结（边写边说）纹的绞丝旁是三笔写成的，当丝作为偏旁的时候，一横就要变成提了，旁边文字的一横要微微向上倾斜。游因为是左中右结构，各部分应该写的瘦长，三个部件紧凑一些。注意最后一个部分，不是反文旁，它下面是个子字。
　　师：宝宝们在书上描一个，写一个。写的快的宝宝自己还可以挑选几个写一写。
　　（学生写字，教师巡视）
　　六、总结课文
　　师：今天宝宝们和妈妈玩的开心吗？和妈妈玩，你们有什么收获？
　　（生回答。）
　　师：你们今天表现的真是顶呱呱。
　　七、实践活动
　　师：宝宝们回家后可以到大山脚下或空房子里去体验一下回声。
　　教学反思：
　　这篇科学童话借小青蛙的遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对于回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，课前教师就鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
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