课文爱因斯坦和小女孩教案

　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
　　教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。
　　教学难点：读中悟情、情中明理。
　　教学课时：三课时。
　　第一课时
　　课时目标：
　　1、能正确、流利地朗读课文。
　　2、学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、初读课文，整体感知课文内容。
　　教学过程：
　　一、创设情境，揭题导入。
　　1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦。
　　（板书：小女孩）为什么要在女孩前加小字？
　　2、想想课文可能写什么？
　　二、初读课文，读通读顺。
　　三、检查自学，学习生字词。
　　四、再读课文，整体感知课文内容。
　　五、理清课文分段。
　　六、书写描红、练习。
　　第二课时（参赛课时）
　　课时目标：
　　能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。
　　感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。
　　教学过程：
　　一、谈话导入：
　　1、回顾上节课学习内容。
　　2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！
　　二、学习第13自然段。
　　1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。
　　2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。
　　3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。运用文中的写法仿写自己喜欢的人。
　　4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？
　　过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。
　　5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。
　　6、提问：父亲眼中的爱因斯坦是怎样？
　　7、播放小博士的介绍，父亲为什么说爱因斯坦是最伟大的人吗？
　　8、师小结。
　　三、精读感悟第4、5自然段。
　　1、多媒体创设情境，范读。
　　2、提问：你认为老师朗读的怎样？为什么要这样读？
　　3、相机出示句子：我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会怎么谈得上伟大？指导朗读，读出小女孩的天真、直率。
　　4、听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光但愿你肯教我。同桌练读，指导朗读，抓住温柔的目光两手一摊肩膀一耸，冲小女孩做个鬼脸但愿你肯教我，从品读人物神态动作、语言感悟爱因斯坦的爱心、童心、虚心。
　　5、提问：爱因斯坦眼中的自己是怎样的？随机出示句子噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。指导朗读，联系上下文体会噢的读法，感悟爱因斯坦的平易、谦逊。
　　6、分角色朗读，师小结。
　　四、学习第68自然段。
　　过渡：第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘，小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，这是怎么回事？
　　1、默读、提问：吓了一跳怎么理解？为什么？
　　2、想象一下，爱因斯坦变成了什么样的？假如你是小姑娘，面对变了一个人的爱因斯坦，你心情会怎么样？指导朗读，师生接读爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。
　　3、爱因斯坦为什么会变？
　　4、小女孩使爱因斯坦的什么发生变化？师描述生想象房间一塌糊涂请你想象一下小女孩教爱因斯坦收拾好房间的情景，你能用哪些词语来说说？
　　5、师小结。
　　五、延伸明理。
　　1、提问：为什么爱因斯坦房间凌乱，穿着不整？爱因斯坦的时间和精力都用于什么？
　　2、引导：正因为爱因斯坦潜心研究科学，所以无暇顾及生活小节，甚至连走路都在埋头思考问题。同学们，从这些平凡的生活中，你看到了怎样的爱因斯坦？
　　3、提问：你认为爱因斯坦伟大不伟大？
　　4、作者是怎样塑造爱因斯坦的伟大？体会写法选用平凡的生活，通过刻画爱因斯坦的外貌、神态、语言、动作来塑造人物的伟大，这是塑造人物的写作方法。
　　5、师小结。
　　6、师生共赏爱因斯坦名言。
　　六、布置作业：小练笔《伟大与平凡》。