全面推行52，中小学教师轮岗又来了，三个新问题让老师不满

　　中小学生已经开学，教育部对义务教育做出了一项重大改革措施。在之前推行了52模式后，又将要实施中小学教师轮岗，北京市教委起了带头作用，要大规模进行校长、教师轮岗。这个消息一出，可以说是一石激起千层浪。
　　在新学期里，北京市教委说到，要将干部教师大规模进行轮岗，主要是干部教师的交流，要以一个教育周期为单位，例如一个学期，一个学年。
　　其实在很长一段时间，一直没有感受到中小学教师轮岗，最主要原因是，一般只是小规模调动交流，以此来促进某个区域教育资源配置均衡，但现在，在双减的政策推动下，不允许补课班的盛行，对于学生来说，在校时间就显得尤为重要。
　　尤其教育资源相对薄弱的地方，他们对优秀教师渴望，相对来说更严重，很多部门都对教师轮岗的问题，看得比较重。
　　全面推行52，中小学教师轮岗来了，三个新问题让老师不满
　　随着中小学教师轮岗消息推出，不少老师和家长感到发愁和担忧，中小学教师进行轮岗，要涉及到校长、教师，家长，学生四个方面。
　　其实，不管教育部提出何种要求，他们本心都是为了学生好。问题的提出，涉及到三个新问题，没有解决好这三个问题，最终可能会南辕北辙，让老师不满。
　　轮岗实施优胜劣汰制度：这里不得不说到一些名校，其实这些学校的名气是建立在名师上的。如果轻易就实施教师轮岗制，其实对于自己的教师队伍，建设是不利的。
　　如果按照这样进行，不但没有把优质教育资源交流出去，甚至可能会出现恶性循环，导致越强的学校越来越强，越弱的学校越来越弱。这也就导致部分家长的忧虑，而且没有实现双减的本心。
　　轮岗区域要相适中：老师一般都是当地居民，中小学教师轮岗的实行，对于教师的业务水平提升，自身能力发展，有很大的促进作用。对于学生来说，也是一个很好的受教育权利的保障。但如果教师轮岗区域过于庞大，那么教师积极性可能会受到打击。
　　通俗地说就是，教师其实也是一种工作，一旦轮岗，那么教师需要一定时间通勤，这就影响到教师的教学质量，甚至影响到教师不能顾及到家人和孩子，最后导致没有途径实现轮岗实行的初衷。
　　轮岗时间固定好：在我国，有部分老师会轮岗到农村或郊区，可能只是为了自己的一己私利，来充实自己的履历。时间很难达到基本要求，往往经历很短的时间，就会返回到原来的学校。最主要的是，在岗期间根本没有心思教学，这样一来不但没有让教育资源薄弱的地方，得到好的资源，甚至还会耽误这些地方。
　　所以不论是哪个地方，实施中小学教师轮岗，可以参考下北京目前实行的教师轮岗制度，以学生发展为最大动力，并且积极提高教师的待遇，只有这样，才能让教师安心的工作，让学生真正受益。
　　在中小学校长、教师轮岗中，最容易被忽略的便是教师，例如，教师在轮岗之后离家的远近，轮岗的时间长短，轮岗之后与同事的关系等。这些不确定的因素，也会导致轮岗成功与否。
　　教师轮岗是教育的改革方式，建立多样化的教育方式，也是一种有效的改革途径，比如建立学校和家庭的同步合作，这样也能做到教育的兼顾性。
　　轮岗制度对于教师有很大影响力，学校可以依靠名师快速发展，教师也可以在这些学校中得到锻炼，得到更好的发展。重新建立老师责任感，尤其是想进入名校的基层老师干部。
　　当然，在这其中，受益最大的一定是，教育资源比较薄弱地区的学生，他们不用花高昂的补课费用，就可以有很好的名师授课。
　　结尾：关于中小学教师要轮岗面临的三个问题，让不少家长和老师可是非常操心和焦虑，毕竟这涉及自己的教育仕途，所以一定要规划好。