本书试图建构以儿童为本位的教育学体系,是一部儿童教育学专著,亦可用作学前教育专业、小学教育专业本科生、研究生的儿童教育学教材。该书主张,教育应当尊重儿童的天性和儿童的世界;儿童教育学学科的理论建构应当以儿童的天性和儿童世界(或儿童生活)以及儿童成长的轨迹和规律作为逻辑起点。
概述
作者力图从儿童自身的诸种精神现象的特点及其发生发展规律出发来建设儿童教育学的理论体系。以往各种教育学教材和专著虽然也将教育与儿童身心特点相适应作为基本规律,但由于对儿童身心特点的论述不够全面和深入,一般只能将儿童的生理和心理的形式(如认识、情感、意志等)的简单描述作为论证根据,而未深入到儿童心理的内容面儿童精神世界的诸多丰富现象之中,为此教育与儿童特点相适应的论述不免流于浮泛。本书则对儿童的哲学、科学、伦理学、艺术等方面的内在精神世界做了深入阐释,并力图据此探索儿童教育学的理论与方法,应当说是对当前教育学(尤其是低龄儿童教育学)的一个贡献。
内容提要
“作者力图从儿童自身的诸种精神现象的特点及其发生发展规律出发来建立儿童教育学的理论体系”,“以往各种教育学教材和专著一般只是将儿童的生理和心理的形式面的简单描述作为论证根据,而未深入到儿童心理的内容面儿童精神世界的诸多丰富现象之中本书则对儿童的哲学、科学、伦理学、艺术等方面的内在精神世界作了深入阐释,并力图据此探索儿童教育学的理论与方法,应当说是对当前教育学(尤其是低龄儿童教育学)的一个贡献。”“在几个专题分论中,作者对儿童哲学教育的研究和整理在国内应属开创性研究。在儿童道德教育基本理论的研究中是有所开拓的。在其他几章中,作者也同样表述了一些新的观念。”(见鲁洁教授序)
目录
鲁洁序
前言
第一章儿童观
第一节儿童观的演变历史
一、古代的儿童观:儿童...
(全文)