混合式教学,即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合,可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。
目标
开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台,不是去建设数字化的教学资源,也不是去开展花样翻新的教学活动,而是有效提升绝大部分学生学习的深度。如果我们承认学习心理学是一门科学的话,就应该可以认同在学习方面是有相对简洁的路径可走的,应该有相对稳定的规律的。我们不要被所谓的学科不同、教无定法等表面现象所迷惑。在学习心理学上对学习内容的分类是确定的,不像我们所想象的那样千变万化,而不同类型的学习是存在科学规律的,对这些类型内容的教学也是存在规律的,同样不像我们所想象的那样“教无定法”,所谓的“教无定法”只是表面形式上的问题,各种教学法在基本的逻辑上是非常确定的。当然,我们必须根据实际情况进行最优化的处理,因为我们可能不一定具备开展最佳教学所需要的前提条件。总之一句话,我们应该努力依据学习和教学的规律去实现提升学生学习深度的目标。
路径选择
学习和教学的基本规律中如下四条尤为关键。第一,学习是学习者主动参与的过程;第二,学习是循序渐进的经验积累过程。第三,不同类型的学习其过程和条件是不同的。第四,对于学习而言,教学就是学习的外部条件,有效的教学一定是依据学习的规律对学习者给予及时、准确的外部支持的活动。
如同前面所述,混合式教学改革没有统一的模式。但是如果要依据上面四条学习和教学的一般规律,充分发挥线上和线下两种形式教学的优势,就应该从如下三个方面去努力。
1。线上有资源,资源的建设规格要能够实现对知识的讲解
毫无疑问,对于线上资源建设,非信息技术相关学科的教师是经常存在困难的,但是这种困难并非不可克服,因为我们倡导的教学资源并非要多么高端大...
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