成功教育是一片充满生机的广袤土地。是除基础教育之外的理想的选择。成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育,是学生自我教育能力提高的教育。成功教育是为每个学生创造成功机会的教育,它以学生获得学习上的成功为途径,以表扬、鼓励为手段,以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。
起源
成功教育肇始于80年代中期,先后经历了草建架构和扩展提高两个研究阶段,在全国引起了较大反响,其积极的社会价值和理论意义昭示出它所蕴涵的潜在希望和光明前景。虽然中国教育界已从不同的角度对其开展了诸多理性的抑或感性的探讨,但是在新的历史条件下,我们仍有必要进一步探明其内涵、实质及应采取的策略,以强化对成功教育的认识,推动成功教育理论的纵深发展。
创立者
刘京海校长是上海市乃至全国最有影响力的校长之一,由他创导并坚持了20年的成功教育改革,有效地转变了大批学习困难学生,在海内外享有较广泛的影响,被原国家教委列为向全国基础教育重点推广的三个教育科研成果之一。
内涵
成功教育以激励全体师生追求并获得成功为价值为定向,以培养师生成功心理为突破口,以开发师生主体潜能为着力点,变外压式、训诫式班级管理为主体参与式班级管理,变传统经验型教师管理为科学型教师管理,变以教师为中心、只强调应试知识传授和应试技能传承的应试教学模式为强调因材施教和主体参与、注重开发学生潜能的成功教学模式,藉以激励和引导师生把追求成功的过程与道德养成、知识内化、潜能开发的过程结合起来,通过不断获得成功体验而形成源源不绝的内动力,从而使他们各自都在原有基础上获得多方面的成功,并培养起有利于终生发展的自我增值能力。
理论
其一,根据现代人才学的观点,凡是在某方面具有较高才能,可以独立承担一定工作并作出较大贡献的人都是人才,而且每个智力正常的人都可以成才。只要我们确立...
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