多媒体在农村学校语文教学中的应用

　　内容摘要：随着国家教育教学改革的不断深入，各个学科的教学方法和教学模式都发生了很大的变化，学校教育从传统的单向传输知识转变为了以科目教学为基础对学生综合能力进行培养的模式。对于小学教育而言，各个科目的教学已经不再只是对学生进行基础知识的教学，还要在科目教学的基础上培养学生的学科思维意识。针对这一教育教学要求，学校教育提出了建设高效课堂这一新的教学思路，结合多媒体教学设备的积极作用，进一步的提升学生的学习能力和思维能力。由此可见：研究多媒体在农村小学语文教学中的应用具有积极的社会意义，希望本篇文章的发表能够对相关的教育工作者产生一定的启示，从而更好的提高农村小学语文的教学质量。
　　关键词：多媒体农村学校教学应用
　　在国家教育教学改革进入新时期之后，充分结合了新兴技术的优势，在很多的学校中都有效的融合了多媒体技术的优势，一定程度上提升了教学质量。这既是国家教育教学改革时期提出的新要求，又是一种符合现代教育需求的新型教学方法。在农村小学语文教学活动中，由于小学生的年龄较小，心智往往发育不成熟，在进行专业知识学习的过程中会受到很多无关因素的干扰，使得学生的注意力不能完全集中。这种学习背景之下，多媒体技术和相关设备的有效运用就彰显了其独特的作用。为了实现小学语文教育的快速发展，需要老师结合多媒体技术的积极作用，推动农村小学语文高效课堂的建立。
　　一。多媒体技术在农村语文教学中的局限性
　　1。教师的专业技能不足。在进行多媒体课件制作的过程中，对于教师的计算机知识的运用能力、计算机系统的熟练程度提出了更高的要求。同时，还要求具备較高的审美能力，能够熟练的掌握课件的制作方式，提升课件的精美度。这样，才能够有效的发挥出课件表达课堂内容的积极作用，更好的吸引学生的注意力。在相关的调查和研究中可以发现：部分的教师因为年龄较大，对于这些信息化的软件运用能力不足。另外，加之农村地区信息闭塞原因的影响，很多的教师都并未充分的认识到多媒体对教学工作所产生的积极作用，在进行具体应用的过程中更是产生了一系列的问题。但是，从另一方面来看，伴随着信息化技术的不断发展，多媒体更新的时间越来越短，在很大的程度上缩短了教师的学习时间，加大了工作的负担。
　　2。多媒体的运用在某种程度上阻碍了学生思维的发挥。在借助到多媒体开展课程内容的讲述中，教师需要充分的认识到学生思维模式的培养在此过程中所产生的积极作用。结合具体的调查和研究可以发现：部分的教师对于多媒体的认识还比较浅显。在课堂上，仅是单纯的依靠某张图片便是认为结合了多媒体技术的优势。这不仅在一定程度上影响了教学工作的顺利开展，同时还限制了学生思维能力的提升。比如：在进行小学语文不识庐山真面目，只缘身在此山中这句诗的时候，如果教师仅仅是配了一张图，便很难让学生真正的理解到其中所想要的表达的内涵。在部分的学生思想中，更是淡出的认识庐山的景色只是这一张图，从而严重的影响了学生思维的发挥。由此可见：现阶段的多媒体运用中，还存在着限制学生思维的弊端。
　　3。课件内容的设计不够科学。由于教师对于多媒体的认识不足，他们在进行多媒体内容和素材的搜索以及课件的制作过程中，单纯的是依靠一些固定化的模板，从而导致了教学内容碎片化和混乱化问题的发生。具体来看，教师所选择的模板过于的花哨，这严重的影响了学生在课堂上的学习效率。另外，还有一些在结合音乐素材讲解课程内容知识的过程中，选择的音乐时间较长，导致学生的注意力长期的集中在音乐中，既定的教学目标无法完成，从而严重的影响了教学的效率。
　　二。多媒体在农村语文教学中的应用举措
　　1。结合多媒体的优势，进行情景的创设。在开展农村小学教学的活动中，教师如果能够有效的借助到多媒体技术的优势，进行课堂情景的有效创造，能够在一定程度上有效的提升学生的学习兴趣。让学生在乐于学习、主动学习的过程中，激发自身的主动性，从而更好的提升学习的效果。在进行情景创设的过程中，教师需要从学生的角度出发，进行综合性的考虑。激发学生对学科的学习兴趣，更好的彰显出多媒体技术在农村小学教学工作中所产生的积极作用。在传统的教学活动中，多是采取教师讲解，学生聆听的方式。在整个课堂上，教师居于主体地位，通过对学生的知识灌输，来达到教学的目的。很明显的可以发现：这种教学模式存在着明显的教学效率低下的问题，从而严重的影响了教学的进度和质量的提升。近年来，许多的专家、学者都明确的提出了：结合良好的课堂氛围，能够有效的提升课堂上的教学效果。在学生主动参与学习的过程中，增强师生之间的交流和互动，从而打造出和谐的师生关系。比如：在进行小学语文的教育工作中，便可以结合多媒体技术的优势，有效的提升教学的质量。
　　（1）课前进行恰当的导入。万事开头难，只要肯登攀这句话强调的就是开始的重要性，如果教师能够在情景化模式的开始就打好基础，让学生在一开始就产生强烈的兴趣，那么对于教师在课上的讲授一定的是非常有益的。在小学语文教育中，对于古诗词的理解就是学生心中的难点。那么，基于这种理论，教师可以在课前用相关的诗人进行引入，从而导出该篇文章诗人的相关经历与著作。尽管这与以往的教学方法雷同，先是讲作家的生平简历，但用不一样的作家作为导入，能使学生产生不一样的新鲜感。例如：在学习二年级上册苏轼的《赠刘景文》时，学生对于当时的情景和所处年代一定是缺乏了解的，因为此时的学生刚刚接触古诗词，对于诗人的了解较少。这个时候教师可以在利用课件的方式，在课前先讲解一下苏轼的人物事迹，让学生真正的进入到当时的年代，了解当时的状况。这些方法可以增加学生对于古诗词的了解，增强学生对课本内容的印象，方便学生的记忆。
　　（2）课上进行相关视频的放映。小学阶段的学生对于学习缺乏强烈的激情与兴趣，仅仅是在课前的导入还是远远不够的，在课上同样需要教师进行不一样的讲授，播放相关的视频就是一个很好的方法，这不仅能够缓解学生的学习压力，还能够有效的促进教学结合，增强学生对于知识的思考。例如：在学习一年级的诗词《咏鹅》时，教师可以在课前播放一段相关的音乐，让学生真实地感受到当时宽松活跃的氛围。在课上时，教师可以播放王迅在《经典咏流传》节目中的视频。这时，便可以让学生了解到，原来，古诗词不仅仅是古人就在书本上的内容，在当代也有不同的展现形式。使学生产生了不一样的上课体验，也就能够加强学生对于知识的印象。
　　（3）课下合理的布置作业，巩固提高。尽管学生的学习兴趣不够浓厚，但是必要的作业还是要有的。在课上学生所学习到的内容毕竟还是有限的，一些其他的知识还需要学生在课下根据自己的状况去拓展，教师的作业也是很重要的一部分，这时，就需要教师合理的布置作业，巩固提高学生上課所掌握的内容。例如：在学习五年级的文章《慈母情深》这篇文章时，教师用一节课的内容是肯定讲不完的，剩下的内容就需要在课下先预习，要求学生在根据课上已知内容的状况下了解剩下文章内容，能够基本了解文章内容和作者的中心思想。同时，还需要学生将上节课的重点字词巩固记忆。
　　2。提升教学课件设计的合理性。在结合多媒体技术开展教学工作的过程中，教师需要充分的考虑到课件设计和教学设计的合理性、科学性对其所产生的影响。并综合多方面的因素进行充分的考虑，进一步的发挥出多媒体在农村小学教育中所产生的积极作用。从语文的学科特点来看，其具备了明显的综合性、继承性和严谨性的特点，尤其表现在语言的运用和写作方面。现阶段所通行的各种教材，都是相关的教育工作者在进行了严格的筛查之后所留下来的优秀的作品。其中所选取的各个篇目的文章，更是凸显了学科的规律性、实用性的特点。相应的，这种学科之间的联系也相对较为密切。在进行多媒体课件选择和制作的过程中，语文教师需要从学科的特点进行充分的考虑，并结合自身的教学内容和教学的需求进一步的提升课件的有效性和针对性。在其中，还需要充分的考虑到教学重点和教学难点所占据的比例。有效的结合一些声音、动画和艺术性的文字，进一步彰显出多媒体教学在课堂上的魅力。
　　3。借助多媒体的优势，帮助学生理解课文情节。在结合多媒体教学的工作中，如果教师能够对学生加强引导和教育，能够让学生更好的李青课本知识的内容，从而形成一个相对较为完整的知识体系。比如：在进行小学语文教学的活动中，如果教师能够借助多媒体课件的优势，帮助学生理清课文的脉络，能够有效的提升课堂的教学效率，并且创造轻松、活跃的课堂氛围。在进行《巨人的花园》这篇文章的讲解活动中，教师便可以将巨人和孩子们的对话进行展示。同时，可以采取抽查朗诵或者情景扮演的方式，创造良好的课堂氛围，让更多的学生参与到课堂上的互动来。结合一些背景音乐或者图片，让学生能够对文章的内容有着更为深刻的理解。或者对于对话的文字进行立体化的展示，更改文字的颜色、设置一定的特效，都是很好的方式。当学生能够对文章的内容有了一定的了解之后，教师在开展相关的教学工作，能够帮助学生更好的了解文章的内容，从而有效的提升教学的质量。
　　参考文献
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　　〔2〕武开银。谈多媒体在农村小学语文教学中的应用〔J〕。学周刊，2019（06）：130131。
　　〔3〕袁海静。多媒体在农村小学语文教学中的应用〔J〕。新课程（上），2018（12）：147。
　　此文为白银市十三五规划课题《多媒体在农村小学语文教学中的应用与研究》（BY【2020】G041号）研究成果。