能给孩子带来精神力量的陪读才有意义

　　为了让孩子考上好的大学、中学，由中小学生的父母组成的陪读大军已成了一个不可忽视的社会问题。中国社科院教育研究所的一项统计显示，我国36。8的家庭存在父母陪读的现象，而多数家长陪读的任务就是为了照顾孩子的生活起居。
　　对于家长陪读，大多数人持反对态度。实际上，对于陪读的作用，应根据不同的学段来区别对待。一般来讲，低幼学段或小初学段，如果家庭住址离学校远，而且孩子无人照顾，家长于情于理都应该陪读；而在高中阶段甚至大学阶段，随着孩子独立自主能力的增强，一般不主张陪读。但对于个别身体或心理有特殊问题的孩子，则还是需要家长陪读的。
　　陪伴是教育孩子最好的方式，而陪读恰恰能够使父母陪伴在孩子身边，从这个意义上讲，陪读的积极意义不可否定。近日，北京某小学对数千名学生进行了一项你最喜欢什么样的爸爸妈妈的网上问卷调查，问卷上列出了20个选项，包括温和善解人意守信陪伴严厉多给零花钱等。调查显示，陪伴选项居首。有业内专家分析指出，问卷道出了当代孩子的心声，他们更渴求得到家长的理解、得到父母的陪伴。
　　家庭教育的本质是人格教育。因此，家长在陪读时，给孩子传递的精神力量常常比给孩子物质帮助更重要。那么，家长如何在陪读中给孩子带来精神上的力量呢？
　　首先，家长必须要有清醒的头脑。不管哪个学段，家长在陪读之前都需要分析陪读的利弊，不能因盲目跟风而导致出现家长只陪时间，学生只读死书的现象。这种貌合神离的陪读既会危害学生的成长，也会带坏社会风气，不利于家庭教育的良性发展。
　　其次，家长要弄清楚陪读的任务。书童陪读是古代学生的陪读模式，书童的主要任务是帮助主人整理家务、书房、研磨或者是购买书籍等。现代家长陪读如果还只是延续古代书童的模式，孩子永远会被当作主人服侍着。长此以往，被陪读的孩子在精神上永远是一个侏儒，不能独立、自主。
　　再次，家长要给孩子树立工作的榜样。家长的工作和陪读之间并非是对立的关系。家长的工作经历、体验以及投入的职业心态等，会带给孩子一种积极向上的精神力量，它可以让孩子对社会有更深刻的认识。另外，家长要慎重选择陪读的方式、方法。家长不能只顾着给孩子提供好的物质条件，还要在精神陪伴上下功夫。家长角色应从仆人转为朋友，要主动了解孩子的学习及生活状况，给予孩子更多的关爱，要努力培养孩子良好的兴趣爱好，与孩子一起阅读书籍、陪孩子做运动或游戏等。
　　最后，家长要时刻关注孩子的身心变化。有人说，预测成功的最佳指标是抗挫力、勇气以及失败后重新站起来的能力。很多时候，陪读家长对待自己的孩子往往是放不开手，害怕孩子遇到挫折。而在孩子身心发展的历程中，如若没有感受过不悦以及失败，那他根本就无法独立。