西师版蜘蛛织网的教案设计

　　学习目标：
　　1。能在语言环境中，借助音节认读7个生字织、晨、抽、丝、散、岩、害，积累7个词语；认识部首绞丝旁。
　　2。根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。
　　3。能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
　　学习重点：
　　1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语；认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分丝和绞丝旁的写法。
　　2。根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。
　　学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
　　学习过程：
　　一、猜谜语，引入课题。
　　1、看图，谁在干什么？
　　（1）引入形声字：蜘蛛
　　学习生字织，认识绞丝旁。
　　（2）引读句子。
　　作为课题，要注意什么？
　　2、齐读课题。
　　二、初读课文，了解文中的人物。
　　（一）学习课文第一小节，读懂句子的意思。
　　1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：
　　清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。
　　（1）拼音节请生字连词语，特别区分丝和绞丝旁的写法。
　　（2）交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。
　　（3）指名读句子
　　2、借助停顿读懂句子意思。
　　（1）师范读，生模仿读。
　　（2）指名一生读，思考：读懂了什么？
　　（3）交流，随机出示关键部分。
　　蜘蛛在清晨织网。（师讲解板演：清晨）
　　蜘蛛的丝是银闪闪的是从自己身上抽出丝织网。
　　蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。
　　（4）小结，再按停顿提示读好句子。
　　（二）初读课文，理清文章的人物。
　　1、生自读课文，师述自学要求：
　　（1）给课文标上小节号。
　　（2）读准字音，努力做到不加字，不漏字。
　　（3）想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。
　　2、交流
　　（1）课文小节，用手势表示。
　　（2）蜘蛛遇到了哪些朋友？根据生答出示板书：
　　（小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰）
　　（3）这些朋友出现在哪几小节？
　　三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。
　　过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢？带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。
　　1、交流出示小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭的话。
　　（1）随机学习生字散、岩，正音。
　　（2）指导读好句子中的词语，注意连读。
　　（3）提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢！
　　2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。
　　（1）师做蜘蛛，指名读小牛的话，对我说什么？（板书：散步）
　　（2）指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。
　　引导：这里有邀请的含义，很热情。
　　（3）（出示其它4句），同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么？（板书：请）
　　（4）开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳
　　3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢？用找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。
　　交流，出示板书：没回答，忙着织网
　　实际上，它织好网想
　　5、学习8。9小节
　　1）引读大公鸡说的话。
　　读好词语害人，指导读出大公鸡着急的语气。
　　大公鸡请蜘蛛干什么？（出示板书：逮苍蝇）
　　师小结，板书：逮住理解：逮
　　读好句子。
　　2）出示猫头鹰说的话。
　　天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作？出示板书：深夜
　　指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。
　　师范读，还听出了什么？（猫头鹰说这张网真漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸）
　　读读句子，夸夸蜘蛛。
　　3）了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它睡着了！（板书：睡着）
　　蜘蛛怎么会睡着了呢？
　　理解蜘蛛织了多长时间？（清晨猫头鹰出来，从早到晚）
　　小结。
　　6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的？
　　请你观察忙和睡着，你读懂了什么？
　　四、复习巩固
　　1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。
　　亲爱的朋友：
　　昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我！
　　你们的朋友蜘蛛
　　2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。
　　22蜘蛛织网
　　清晨小牛散步
　　小羊跳跳
　　小狗请打滚没回答，忙织网
　　小猫睡觉
　　小鸭游泳
　　大公鸡逮苍蝇逮住
　　（深夜）猫头鹰夸（漂亮）睡着