妈妈睡了教学设计

　　篇一：《妈妈睡了》教学设计
　　一、教材分析：
　　《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。
　　二、学情分析：
　　有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的小皇帝、小公主享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：
　　1、着力营造母子情深的爱的氛围，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。
　　2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
　　三、教学要求：
　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、感受母爱，同时懂得关爱父母。
　　3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。
　　四、过程与方法：
　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
　　五、情感、态度与价值观：
　　感受母爱，懂得关爱父母。
　　六、教学重点：
　　1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。
　　2、有感情的朗读课文。
　　七、教学难点：
　　理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
　　八、教学准备：
　　课件。
　　九、教学时间：
　　二课时。
　　十、教学过程：
　　第一课时：
　　（一）歌曲导入，调动情感。
　　1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
　　设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。
　　2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？（联系实际生活说说妈妈的爱。）
　　设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问听了歌曲你想到了谁呀？非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。
　　3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。设计意图：因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。
　　4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？
　　同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。
　　（二）初读课文，主动识字。
　　1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。
　　2、分类识记生字。
　　（1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。
　　（2）利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。
　　（3）用形义联系法识记：汗。
　　3、检查认读情况。（课件出示词句。）
　　（1）读句中的生字。
　　（2）读句子。
　　（3）去掉生字的读音再读。
　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
　　4、记忆字形，指导书写。
　　（1）出示要写的生字。
　　以各种形式和生字打招呼
　　（2）指导字格里的八个生字。
　　重点指导：
　　先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；
　　闭：门框不能写得太窄；
　　汗、讲、响三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中讲字左边的言字旁要比右半部分低；汗字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；
　　弯：第二笔横要略长；
　　故右边是反文而不是折文。
　　（3）讨论怎么记住这些字。
　　（4）教师边讲解边示范写字，学生描红。
　　（三）朗读课文，体验感情。
　　1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
　　2、学生自由朗读。
　　（1）选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。
　　2、指名朗读，指导长句子的朗读。
　　A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
　　B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
　　（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）
　　教师范读，学生练习朗读。
　　第二课时：
　　（一）激情导入。
　　1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？
　　学生回答，教师总结。
　　2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。
　　板书课题。
　　（二）细读课文，深入理解课文内容。
　　1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。
　　2、指名朗读，教师相机指导。
　　3、读中感悟，体会深情。
　　出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。篇二：《妈妈睡了》教学设计
　　一、教学目标。
　　1、知识与技能：会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
　　2、过程与方法：学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
　　3、情感态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
　　二、教学重难点。
　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
　　2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
　　三、教学准备。
　　课件、奖励评价志等。
　　四、教学时间。
　　2课时。
　　五、教学过程。
　　第一课时：
　　（一）导入。
　　1、播放学生的照片集。
　　2、学生谈观后的感受。
　　3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
　　4、过渡。
　　师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）
　　师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？
　　（二）学文。
　　1、揭示课题理解课题。
　　（1）出示课题：妈妈睡了。
　　（2）指导读题目，读出情感。
　　2、配乐范读。
　　3、交流感受。
　　让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
　　4、学习生字。
　　（1）自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
　　（2）同桌互读。
　　（3）指名接段读文。
　　（4）学生评价刚才那几个同学读书的情况。
　　评价优点。
　　提点意见。
　　（5）出示带生字的重点句子。
　　读句中的生字。
　　读句子。
　　去掉生字的读音再读。
　　去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
　　（五）有感情地读课文。
　　师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。
　　1、自读。
　　2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解睡梦中的妈妈真美丽、睡梦中的妈妈好慈祥、睡梦中的妈妈好累。
　　第二课时：
　　（一）升华文中的情感和思想。
　　1、你想对妈妈说什么？
　　2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
　　3、再读课文。
　　从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。
　　从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。
　　（给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。）
　　（二）写字。
　　1、出示生字认读。
　　2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告？？
　　3、出示要写的生字。
　　以各种形式和生字打招呼。
　　4、让学生挑出最难写的字进行指导。
　　（1）老师范写。
　　（2）学生描红。
　　（3）讨论怎么记住这个字？
　　5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
　　6、学生练写其他的生字。
　　采用在语言环境中认读和以各种方式和生字打招呼两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
　　（三）学后总结。
　　师生共同总结这节课有什么收获。
　　（四）作业。
　　1、抄写本课生字新词。
　　2、回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。