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但愿人长久教案设计范文

12月4日 孤小单投稿
  教学要求:
  1、学会本课生词,其中田字格中的只识不写,理解由生词组成的词语。
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
  3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解但愿人长久,千里共婵娟的含义。
  教学重点:
  理解但愿人长久,千里共婵娟的含义。
  教学时间:2课时
  第一课时
  一、教学目标
  1、学会本课生词,其中田字个格中的只识不写,理解由生词组成的词语。
  2、能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。
  二、教学重点难点
  理解词语及重点句的意思
  三、教学过程
  一、简单介绍生平,揭示课题。
  可让学生课前搜集一些与本文有光的资料,包括苏轼的一些诗词,然后老师再加以补充。
  (1)介绍苏轼
  四川人,北宋文学家,唐宋八大家之一。
  苏拭与弟苏辙情同手足,但长期天各一方,时直中秋,目睹别人家团聚,思念之情油然而生,然后他在伤感之时,悟出真缔,于是解脱惆怅,写出了‘但愿人长久,千里共蝉娟’的千古绝唱。
  (2)板书课题
  二、初读课文
  1自读课文
  1)出示自读要求
  自由练读生字表上的。生字
  2)划出课文中带有生字的词语
  3)力求读顺句子,读通全文
  4)、学生练读全文
  5)、抽读卡片
  6)读准字音
  7)理解词语
  皓月:明亮的月亮。
  埋怨:因为事情不如意而对别人或事物表示不满。
  2范读课文
  三、细读课文
  1细读13自然段
  理解朝庭:密洲两个词语
  2学习第二自然段
  自由读课文
  看图理解词语皓月当空,万里无云,想象家人团聚,品尝瓜果,观赏明月心绪不宁是什么意思
  3学习第三自然段
  苏拭为什么思念弟弟
  手足情深是什么意思
  形影不离呢?
  4指导朗读
  作业布置:抄写词语
  版书设计
  心绪不宁形影不离
  第二课时
  一、教学要求
  1、理解文章中含义深刻的句子
  2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解但愿人长久,千里工婵娟的含义。
  二、教学重点难点
  理解但愿人长久,千里工婵娟的含义。
  三、教学步骤及过程
  1、继续细读课文
  自由读课文
  指明说说苏拭为什么要埋怨月亮
  苏拭移情于月也戏人,偏偏在别人分离的时候变得这么圆。
  自由练读
  这段后面是省略好,他省略了什么?
  引导想象
  这个问题问的没有必要,可删去,因为课文已说得很完整了。
  细读5,6自然两段
  想到这而,他的心里似乎宽慰了许多,便底声吟诵起来。
  想到这儿还想到哪儿?
  他为什么宽慰了许多?这说明了什么?人有悲欢离合,就象月亮有阴晴圆缺,恰是世之长理,实难十全十美,他的宽慰,正是他与常人不同的可贵之处。
  理解但愿人长久,千里共蝉娟。但愿美好的感情常留在人们的心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月,既然离别难免,那就不必伤悲,将思念之情留在心里,共同欣赏良宵美景。
  2、总结课文内容
  本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。
  3、指导背颂第46段
  4、直到造句
  一起一起出示文中样句
  示范:他们俩一起读书,一起玩耍
  造句可随课文教学,讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。
  5、作业
  板书设计
  心绪不宁
  埋怨}重亲情
  转念
  宽慰}通情达理
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