一、激趣导入
1。放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。
2。请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。
二、朗读古诗
1。张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。
2。学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。
3。自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）
4。检查自学情况，再读古诗。
三、品悟古诗
（一）细读古诗，了解诗句的意思。
1。自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。
a。学习牧童骑黄牛，歌声振林樾。问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？
b。学习意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。问：牧童行走间听到了什么，他想做什么？为什么却闭口呢？
2。指名说说每句诗的意思。
3。组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。
a。前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的牧童行歌图。
b。后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅捕蝉图。
c。整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。
（二）朗读古诗，背诵古诗。
1。教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。
牧童骑黄牛，意欲捕鸣蝉，
歌声振林樾，忽然闭口立。
2。指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习指名读评读指导练读）
3。有感情地背诵古诗。
四、欣赏古诗
（一）欣赏古诗，展开想象。
学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想...
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