今天，我上了一节《一个数除以小数》。从基本理念、教学构思、操作过程等方面去审视《一个数除以小数》的备课、教学教过程，发现了不少值得深思、改进的问题。
　　思想解放的程度不够，从备课到讲课，因为受传统教学思想的影响，生怕重难点不突出，生怕学生不能较为熟练地掌握一个数除以小数的计算方法和技巧，生怕完成不了教学任务，追求40分钟以内的所谓知识的完整性太多的顾虑，导致产生前怕虎，后怕狼的心理，缩手缩脚，该放手做的事情不敢理直气壮地去做，走不出传统教学模式的影子，影响着新课标、新理念的实施，特别是以下几个方面存在的问题尤其突出。
　　一、一个数除以小数计算方法的依据是商不变规律，又牵涉到小数点移动规律，又想从除数是整数的小数除法引入，导至复习时面面俱到，时间用得太多。有点本末倒置了。
　　二、在教学除数是小数的除法法则时，存在操之过急，包办太多的现象。本来，通过例5的学习，学生已经理解除数是小数的除法计算方法的算理是商不变性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后，就能用除数是整数的小数除法的计算方法进行计算。利用迁移，明确转化原理，完全可以由学生通过小组讨论总结出除数是小数的计算法则不必要把这个过程总让教师扶着走。

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