布衣元帅的教学设计

　　教学目标
　　了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。阅读三则小故事，训练朗读。感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
　　内容分析教学重点：阅读三则小故事，训练朗读。
　　教学难点：感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
　　教学准备：投影片小黑板录音机
　　教学流程：个性化设计
　　1揭示课题，审题质疑。
　　（1）读了课题，有什么要问的？（布衣元帅指谁？为什么是布衣元帅？课文写了哪些事？
　　（2）引导：布衣是不是单指通常意义上穿布做的衣服？
　　2初读自学。（小黑板揭示自学要求）
　　（1）读通课文，学习生字，划出新词。
　　（2）划出解释布衣含义的句子，说说你的理解。
　　（3）课文写了哪几个小故事？
　　3检查学生对课文熟悉情况
　　（1）布衣元帅指谁？随机简介徐帅。
　　（2）你怎么理解布衣这个词的意思？（此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说出大致意思。要点：指徐帅平时穿蓝布旧衣；指始终保持革命者朴实无华的本色；指一生做人民的公仆。）
　　（3）课文哪些情节使你感动？（展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。）
　　4作业
　　（1）读课文10分钟。
　　（2）根据自己的实际，抄写生字、词语。
　　教学流程个性化设计
　　第二课时
　　1指导阅读一块地毯。
　　（1）自由读课文后，述说故事主要内容。
　　（2）揭示句子：这秘书很不情愿。〔
　　句子中的省略号是什么意思？（欲言又止。）
　　他本来想说什么？请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。
　　动笔后交流。（要点：秘书的想法元帅家铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯。）
　　（3）开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所？（徐帅的解释感动了他。）
　　2、指导阅读看门老人。
　　（1）默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。
　　自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。〔
　　（2）小黑板揭示句子：
　　做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢！〔
　　读句后理解：
　　这样指怎么样？（讨论。要点：穿蓝布旧衣；住小胡同，大门脱落了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵）
　　教学流程个性化设计
　　元帅会是这样，比普通人还普通，仅仅指生活上朴素吗？圈出描写徐帅神态的词。（和蔼，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴实无华。）
　　（3）说话。联系课文内容，用上他做梦也没有想到竟然或她怎么也没有想到。
　　3指导阅读路是人走出来的。
　　1）这则故事的标题和前面学的两则有什么不同？（引用徐帅的话作标题。）划出课文原句，读第1节。
　　（2）理解句子。
　　铺路上的引号是什么意思？（表示特定的称谓。）