人类的老师优秀说课稿

　　今天，我说课的内容《人类的老师》，下面我将从教材，目标，教学重难点，教学准备，教法，学法，教学过程几个方面说说我对这堂课的教学设计。
　　一。教材分析
　　《人类的老师》是湘教版四年级上册第三单元的一篇科学小品文，写人类从自然界的种种生物身上获得启示，有所模拟，有所创新，指出自然界中的种种生物是人类的老师。通过本课的学习，可以帮助了解仿生学方面的知识，激起他们探索自然的强烈愿望。
　　同时把德育工作中绿色环保教育不失时机的融进语文课堂教学，在培养学生环保意思的同时，又可以对学生进行相应的感恩教育。
　　二。教学目标
　　1。正确流利，有感情的朗读课文。
　　2。学会本课的8个生字词，并能联系上下文理解生字词的意思。
　　3。凭借语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的。爱好。
　　三。教学重难点
　　弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
　　四。教学准备
　　1。收集有关放生学资料
　　2。图片，鸡蛋
　　3。小黑板
　　五。教法，学法
　　教学有法，但无定法，贵在得法。在新课标的改革理念的引导下，构建新的课堂模式，改变空洞说教和硬灌的局面，让学生自主探索学习方法，在小组合作交流中有意识的培养学生的参与意识，调动他们的学习积极性和主动性，充分体现学生在学习过程中的主体作用，使之在参与中获得的愉快的体验，从而有效的培养学生的道德情感认识，对科学产生浓厚的兴趣。我采取了以下几种方法
　　教学方法
　　1。设疑悬念法，意在于引起他们的好奇心，从而激发他们的学习积极性。
　　2。引导法，组织小组讨论交流，培养他们与人合作和积极参与精神。
　　3。能力牵引法，检查学生自学情况和知识的收获与运用。
　　学生的学习方法
　　让学生在自学法，讨论交流法，合作探究法，自我评价法等方法中培养学生的创新能力和想象能力。
　　六。教学过程
　　学生是学习的主体，而阅读课文又是个性化行为，为了有效地引导学生自主阅读，理解课文内容，我打算以质疑激趣初读感知再读了解练习四个步骤进行教学。
　　（一）揭题激趣
　　1、今天，我们一起学习第9课，人类的老师，板书课题，齐读课题。
　　2、激趣，读了课题，你想了解什么？
　　师：出示小黑板：
　　A、谁是人类的老师？
　　B、它们为什么会被称为人类的老师？
　　C、它们都教会了人类什么？
　　教师过渡：那就请大家带着问题去读一读课文吧。
　　（二）学生初读课文
　　1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
　　2、检查自学效果
　　（1）出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
　　（2）齐读课文
　　（三）了解课文内容
　　1、师提问：通过阅读你学会了什么？有什么收获？你知道了谁是人类的老师？
　　学生回答：蝙蝠、鸟儿、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳。
　　师相机板书
　　2、教师提出问题：它们都是生活在自然界的什么？
　　学生回答：是生物。
　　3、师：那么现在你们知不知道谁是人类的老师了？
　　生答：是自然界的生物。
　　4、教师再提问：它们是自然界中的生物为什么会被称为人类的老师？
　　5、小结：因为人类从它们身上得到了许多启示，才发明了各种性能优良的先进工具，要是没有那些生物，人类将失去发明的机会，是那些生物教会了人类，让人类更加聪明，更加充分的使用地球上的各种资源，所以我们称那些给人类启示的生物为人类的好老师。
　　6、提问：那它们都教会了人类什么啊？
　　（1）、生回答：人类根据蝙蝠发明了雷达。
　　（2）、教师相机板书：雷达。
　　7、学生继续回答人类根据鸟儿飞行的原理发明了飞机。
　　8、老师提问：科学家又是怎么解决机翼剧烈抖动现象的？
　　在文中找出相关的句子：
　　9、教师再提问：那么人类又根据鲸发明了什么？
　　生回答：流线体能改进轮船的速度。
　　10、学生继续回答：建筑师根据薄壳结构发明了既轻便又省料的建筑屋顶。如：人民大会堂、北京火车站。
　　11、教师提出问题：什么是薄壳结构它有什么特点？相机请同学亲自体验鸡蛋的这个特点。
　　12、进一步提问：你吃过鸡蛋吗？你想对鸡蛋的好处说点什么？
　　师小结：一个小小的鸡蛋你们都心存感激之情，那么同学们想想，看看我们的周围的人和事还有那些值得你们感恩的呢？
　　指名答：社会、父母、老师、同学、学校等等都是值得我们感恩的。
　　13、此外，人类还根据袋鼠和贝壳发明了什么？
　　生回答：越野汽车、坦克（老师相机板书）
　　（四）总结全文
　　1、那这篇课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的
　　2、学习了这篇课文，你有什么要对大家说的吗？
　　学生回答后教师总结：我们要感激这些给我们启示的生物，我们应该爱护它们，关心它们。为它们营造良好的生存环境，对大家说：我们要保护地球，保护地球上的生态环境，让更多的生物造福人类，让我们从它们身上得到更多更好的启示，保护环境从身边的小事做起，从今天做起。
　　（五）练习
　　1、除了课文中提到的生物之外，你还知道人类根据那些动物都发明了什么？
　　2、按课文内容填空
　　科学家从（）的现象得到启示，发明了（）；科学家研究了（）的原理，发明了（）以后还从（）（）（）等的飞行特点受到启示，造出了许多（）
　　（六）板书设计
　　人类的老师
　　鱼潜水艇
　　鸟、蜻蜓、苍蝇等飞机
　　鲸轮船
　　鸡蛋建筑
　　袋鼠汽车
　　贝壳坦克
　　自然界的种种生物
　　谢谢大家，我的课说完了。