牛郎织女的教案

　　教材分析：课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女，过着美满的生活。王母娘娘知道后拆散了他们，并带着天兵天将带走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星河织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。课文是根据民间故事改写的，故事情节跌宕起伏，语言通俗易懂，情节生动有趣。
　　教学目标：牛郎织女教案教学设计精品
　　1。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　2。学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　3。体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
　　教学重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
　　教学难点：复述课文。
　　教学时间：两课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1。学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　2。了解课文主要内容，教学一、二段课文。
　　3。能有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、复习导入：
　　指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）
　　二、初读指导：
　　1。轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
　　2。思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。
　　三、检查自读情况：
　　1。朗读生字，正音。
　　2。按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
　　3。说说各个自然段主要内容。
　　四、学习第一段：
　　1。指名朗读，思考：这一段主要写什么？
　　从语言文字中体会牛郎织女日子过得挺美满。（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女）
　　2。有感情朗读第一段。思考本段最后一句话的含义。
　　五、学习第二段：
　　1。一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？
　　2。有感情地朗读老牛的话。
　　3。老牛死了，牛郎和织女心情怎样？
　　4。小结：
　　善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
　　六、布置作业：
　　1。完成文后习题2，指导书写。
　　2。有感情朗读课文。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1。教学三、四段，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
　　2。有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。
　　3。练习复述课文。
　　教学过程：
　　一、学习第三段：
　　1。牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？
　　王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？
　　默读第35自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
　　王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
　　王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
　　王母娘娘狠狠一推article，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
　　王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
　　2。通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？
　　3。有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
　　4。默读第35自然段，划出描写牛郎与织女的句子。
　　A、织女一边一边朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。
　　B、牛郎赶紧一出屋门就朗读体会牛郎的心急如焚。
　　5。有感情地朗读35自然段。
　　6。第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。
　　A、知道下落，发誓抓回。
　　B、闯入家里，抓走织女。
　　C、心急如焚，携子追赶。
　　7。根据小标题说说这段课文的内容。
　　二、学习第四段：
　　1。指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。
　　2。想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？
　　3。有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。
　　三、总结课文：
　　1。这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？
　　2。按照男耕女织，日子美满老牛诀别，忍痛剥皮王母知情，发誓追回闯入家里，soft抓走织女心急如焚，携子追赶划出天河，牛郎被拦隔河相望，化作星辰喜鹊搭桥，一年一见的顺序复述课文。
　　四、布置作业：
　　1。课外阅读民间故事，选一个熟悉的讲给别人听。
　　2。观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。
　　板书设计：
　　牛郎织女
　　（生活美满）
　　（王母娘娘：残暴、专制）
　　牛郎隔河相望织女
　　（老牛：病死、剥皮）
　　教后小记：
　　内容概括：这篇介绍了关于牛郎织女，牛郎织女教案教学设计精品，希望对你有帮助！