教学内容及背景材料：
　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第61页。
　　教学设想：
　　《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
　　根据本课特点及语言特色，进行了如下教学设计：
　　1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。
　　2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察，团结合作的精神。
　　3、为适合低年级儿童特点，采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
　　4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，使其个性得以充分发展。
　　教学过程：
　　一、课题的导入
　　1。边播放音乐边朗读诗：
　　秋天到，秋天到，
　　园里果子长得好，
　　枝头结柿子，
　　架上挂葡萄，
　　黄澄澄的是梨，
　　红彤彤的是枣。
　　2。启发谈话
　　儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季你还喜欢哪个季节？
　　根据回答，相应板书：
　　春
　　夏
　　秋
　　冬
　　3。揭示课题：
　　小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性，那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文，题目叫《四季》（板书课题）
　　二、对课文进行感知性阅读：
　　提出要求：
　　1。请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文，读准字音。
　　2。指名请个别小朋友来读。教师及时地正音，并且鼓励。
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