补充教师队伍重在缓解结构性短缺问题

　　近日，由教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部、国资委、中央广播电视总台、共青团中央等6部门共同主办的2020届普通高校毕业生就业百日冲刺行动正式启动，将开展重点帮扶支持湖北行动、充实基层专项计划行动等十大专项行动。根据充实基层专项计划行动的要求，特岗教师计划增加招募5000人，今年招募规模将达到10。5万人。将招收40多万毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍，并采取先上岗、再考证的举措，进一步加强中小学和幼儿园教师配备。（5月6日澎湃新闻）
　　中小学和幼儿园师资配备不均衡现象长期存在，结构性矛盾比较突出，影响了素质教育的全面实施和基础教育的均衡发展，制约着办学水平和教育质量的全面提升。补充教师队伍，贵在坚持轻重缓急原则，重在坚持均衡原则，合理、科学地配备师资，逐步缓解教师结构性短缺问题，使师资配备趋于均衡。
　　首先，缓解学科结构性短缺问题。在一些基层学校，由于师资配备不均衡，某些学科教师结构性短缺问题长期存在，比如体育、音乐、美术等学科，教师数量不足，质量不高，专职教师少，兼职教师多，既影响课时数量，又影响教学质量。配齐和配足专职的体育、音乐、美术等学科教师，不仅是落实教育方针的要求，也是学生全面发展的需求。
　　在补充教师队伍总量时，应按照轻重缓急的原则，突出解决体育、音乐、美术等学科教师严重不足的问题，以保证各中小学能够按要求开齐课程、开足课时，促进广大中小学生全面发展。
　　其次，缓解性别结构性短缺问题。如果说中小学的男教师稀少，幼儿园的男教师则是稀缺。教师性别比例失衡，不利于培养孩子的阳刚之气，影响孩子的健康成长。中小学教师性别比例失衡问题由来已久，但由于种种原因，始终没有得到解决。
　　给男教师福利，就是给学生红利。在补充中小学教师队伍总量时，有必要出台一定的优惠政策，鼓励男教师终身从教，提高教师岗位的吸引力，甚至可以适当降低男教师的入职门槛，以缓解教师性别结构短缺问题。
　　再次，缓解学段结构性短缺问题。比较而言，学前教育阶段，教师缺编最为严重，代课教师成为许多幼儿园的主力军。代课教师的大量存在，给幼儿园带来的不仅是经济压力，还有教师队伍建设与管理的压力。代课教师流动性强，缺乏稳定性，特别是比较优秀的教师，常常被挖墙脚，影响了幼儿园培养教师的积极性。补充一定数量的教师，稳定幼儿园教师队伍，是提高学前教育质量的关键。
　　短期内，建设一支数量充足、结构合理、素质良好的学前教师队伍，并不现实。但是，在补充教师队伍总量时，有必要关注学前教育，制定学前教育教师队伍补充计划，做到有计划、有步骤地补充，逐步保证学前教育教师队伍的数量和质量。