捉迷藏优秀教学设计范文

　　〔教学内容〕
　　《捉迷藏》是鄂教版教材一年级上册的一篇小童话故事。生动而有趣的故事情节，易于激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在读中发现、读中感悟、读中想象，从而体会文章中浓浓的童真童趣，唤起对童年生活的回忆。
　　〔教学目标〕
　　1学会下、见、石、你、比、同、个七个生字及横钩、竖提两个笔画，会认迷、青、面、玩、吧、草、谁七个生字。
　　2正确、流利地朗读课文。
　　〔教学重难点〕
　　识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。
　　〔设计理念〕
　　1让识字快乐而有效：要想取得理想的认字效果，一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象；二是要当堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂学生都能认得；三是要及时复习巩固。在教学本课时，我把识字三步曲设计成了一个个小游戏：在组内开火车识字，生字宝宝捉迷藏，喊出字宝宝的名字，让识字的过程循序渐进，识字形式丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中识字，自然事半功倍。
　　2大胆创新，关注学生的体验：本课的内容浅显易懂，我没有对小情节进行细致的梳理，而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操；让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地动，，起来，说出来，让他们真正的走进小动物、走进文本，他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的最好办法。
　　〔教学过程〕
　　一、激发兴趣，谈话导入
　　1小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？你平时最爱玩什么游戏啊？说说理由。
　　2适机出示课题，指名读，全班读。
　　3有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢！瞧！它们来了！
　　赶快和它们打个招呼吧！
　　（CAI：小兔、小鸭、小青蛙）
　　二、初读课文，快乐识字
　　1小伙伴们想邀请你们一块来读读课文，请你们用喜欢的方式读课文，用喜欢的符号把生字圈出来，多读几遍。
　　2四人小组合作读生字，每组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好，大家就夸夸他；如果他遇到困难，大家一起帮帮他。
　　3检查生字学习情况。
　　（1）老师拿出生字卡片，指名读，正音，齐读。
　　（2）用游戏：生字宝宝捉迷藏巩固要求学会的字。（大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面，这个小朋友拿起卡片带大家读，读完后把卡片贴到黑板上。注：卡片做成石头、草堆等形状）
　　（3）生字宝宝考考你：它们摘掉了拼音帽子，请你们大声叫出它们的名字。（CAI：出示所有去拼音的生字。）
　　三、融情入境，整体感悟
　　1在四人小组中朗读课文，勾出自然段，把每个句子读通顺。
　　2（1）请一位同学说出自然段数，并邀请六位小朋友一起轮读课文。
　　（2）请同学们给他们评一评，提出建议。
　　3读得认真，评得仔细，动物朋友要给你们一个小小的奖励：他们要把自己最拿手的本领教给你们！你们知道他们最拿手的本领是什么吗？
　　4让我们跟着小动物们来学本领吧：（CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳）
　　师生共同律动。
　　5你们学得可真快呀！小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏！可是它们都有自己想玩的游戏！请你们再读读课文，看看他们是怎样商量的？
　　6配音游戏：（1）请学生在小组里根据课文内容给动画配音。
　　（2）请三位小朋友带上头饰上台表演。
　　（CAI：三位小动物在一起讨论、商量的画面，没有声音。）
　　老师适时采访：小鸭子为什么不玩跳石子？兔子为什么不比赛游泳？
　　7齐读15自然段。
　　8小动物们最后决定玩捉迷藏，他们是怎么玩的？请学生将三张动物卡片贴到黑板上的树洞里、大石头下、草丛中。
　　9全班齐读第6自然段。问：你发现了什么？捉迷藏应该怎么玩？请你想一想，把要说的话讲清楚，下节课时，再告诉动物朋友们！
　　四、指导写字
　　1教师范写：比你，强调笔画横钩、竖提。
　　2先让学生观察，说说要注意什么？再书写。
　　3在书上描一描，写一写，教师提示姿势。