小数乘整数教案第一课时

　　教学设计是教师们在授课前的必要准备。教师们你们准备好了吗？以下是由小编收集整理的人教版小数乘整数教案设计，欢迎阅读！
　　小数乘整数教案第一课时
　　第一课时小数乘整数
　　教学目标：
　　1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
　　2、培养学生的迁移类推能力。
　　3、感受小数乘法在生活中的应用。
　　教学重难点：理解小数乘以整数的计算方法及算理。
　　教学过程：
　　一、情景引入
　　师：同学们喜欢放风筝吗？今天老师就要带同学们去放风筝，但是在放风筝前我们要先去商店买风筝。商店里风筝可多了，让我们来看下有哪些风筝呢。（出示多媒体课件）
　　4。6元6。4元3。5元7。8元
　　二、教授新课
　　（一）、初步了解小数乘整数
　　1、师：同学们，你想买哪一种？买几个呢？
　　在学生争相说出要买哪种风筝、买几个后，教师将4位同学的不同选择用表格的形式写在黑板上。
　　2、根据同学们的回报情况，师：XX同学说想买3。5元一个的风筝，那么你们能不能准确的算出买这样的三个一共需要多少钱？
　　学生独立计算。
　　回答预测：
　　方法1：3。53。53。510。5元。
　　方法2：3。5元3元5角，3元39元，5角315角，9元15角10。5元
　　方法3：竖式笔算35角3105角10。5元。
　　方法4：竖式笔算3。5元310。5元。
　　（二）、初步理解小数乘整数的算理，揭示课题
　　1、比较发现
　　师：同学们可真棒！在上述四种算法中，有的同学根据乘法的意义把3。53看成是3个3。5连加最后得出10。5的结果；有的同学化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加；还有的同学是利用人民币单位之间的进率把3。5元看成是35角算出结果；让我们来看第四种方法，直接算3。53，同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？
　　学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。
　　师：这就是我们今天要研究的问题。（板书：小数乘整数。）那我们要怎么计算这个算式呢？刚才有同学说了，3。5元等于35角，我们先把3。5元看作35角来试着算一算。
　　2、尝试解决
　　师：我们刚才算了买3。5元一个的风筝，买三个一共需要多少钱，那么同学们，你们是不是可以用刚才那种方法算一算，如果老师想买4。6元一个的风筝，要买5个，又该怎么列式，怎么计算呢？
　　学生们各自尝试计算
　　（三）、小数乘整数的。计算方法
　　1、自主尝试
　　师：同学们真聪明，一下子就解决了买风筝的问题，现在老师要考考你们（出示算式0。725），0。72不是钱数，现在我们要怎样计算呢？
　　强调依照整数乘法用竖式计算
　　学生独立思考。
　　小组交流计算方法。
　　汇报演示
　　师：回顾下我们计算0。725的过程，我们刚才是怎样进行计算的？
　　使学生得出：先把第一个因数0。72扩大到它的100倍变成72，积也随着扩大100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它1100。（提示：小数末尾的0可以去掉）
　　注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的0去掉。
　　2、小结小数乘整数的一般方法
　　师：对照算式3。53、0。725，想一想，在做小数乘整数的乘法时，你先干什么？再干什么？最后又干什么？
　　在学生依次说出小数乘整数的过程时，帮助学生理出小数乘整数的一般方法：
　　先将小数转化为整数；
　　按整数乘法算出积；
　　确定积的小数点位置。
　　三、巩固练习
　　1、师：同学们都很聪明，现在老师要看看哪个同学学的更好，对于新知识掌握的更好。让我们一起完成例2做一做中的第1、2题。做完之后请同学们讨论一下：小数乘整数和整数乘整数有什么不同点？
　　（小数乘整数中有一个因数是小数，整数乘整数中两个因数都是整数；小数乘整数的积中，若小数末尾有0，这个0可以去掉，但整数乘整数积中末尾的0是不能去掉的。）
　　2、完成练习一中的第1、2题。
　　3、课后用较合理的方法估算出自己家到学校的距离，完成练习一第三题。
　　四、小结
　　师：同学们，时间过得真快，谁能告诉我今天我们学习了什么？（板书课题）小数乘以整数我们应该要注意什么？你发现小数的乘法与加、减法有什么区别吗？
　　1、学生汇报
　　2、教师总结评价