关于语文园地六教学设计

　　口语交际
　　教学目标
　　在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
　　教学过程
　　1想一想。
　　生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。
　　提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
　　2说一说。
　　想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
　　3议一议。
　　在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
　　4演一演。
　　根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。
　　习作
　　教学目标
　　1进一步培养学生的观察能力、想象能力。
　　2习作内容具体，句子通顺。
　　教学过程
　　1观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。
　　2先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。
　　3在全班交流。
　　4把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。
　　5选择一个合适的题目。
　　6如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。
　　7写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。
　　我的发现
　　教学目标
　　引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。
　　教学过程
　　1读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？
　　2学生自由回答。
　　3教师总结：我们可以通过理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。
　　日积月累
　　教学目标
　　1用减一减的方法识字，巩固对生字的理解。
　　2熟读诗句，尝试背诵。
　　3说说诗的大意。
　　教学过程
　　一、读读认认
　　1自读生字。
　　2齐读指名读
　　二、读读记记
　　1读诗句，自读指名读齐读
　　2说说诗句大意，想象画面。
　　三、读读背背
　　1自读尝试背诵。
　　3在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。
　　成语故事
　　教学目标
　　了解中国的一些传统文化，知道杏林春满的典故。
　　教学过程
　　1自学这个故事。
　　2把这个故事讲给同学和老师听听。
　　3说说杏林春满誉满杏林成语的意思。
　　4你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？