小学语文五年级下册水的教学设计

　　（一）咀嚼品味，感受艰辛教学第一部分（第一自然段）
　　1。师：先来看这几张图片。〔幻灯片出示〕看了这几张图片，你感受最深的是什么？
　　（水，成了村子里最珍贵的东西）
　　是啊，让我们跟随作者走进他出生的村庄，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍贵。
　　请大家自由朗读第一自然段，说说课文哪句话描写的是图上的内容。（第二句）
　　（幻灯片出示句子：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。）
　　2。假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？
　　（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水）
　　3。把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？
　　（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；师：这可是一家人全天的生活用水呀！
　　4。再读读这段话，把你看到画面读出来。
　　5。（课件凸显数量词）注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。
　　6。长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。我们班有没有老家很缺水的同学？那的人们是怎样解决吃水的问题的？
　　7。再请同学读课题，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味？是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！
　　8。小结板书：同学们很会读书，抓得很准，品得也很有味道。总而言之，这句话集中写出了人们生活的艰辛。（板书：艰辛）
　　9。指点：很多时候，读书就应该这样抓住关键的字、词品一品，这样你才会获得更多。
　　师：把你们的感受融进文字，读出来。
　　师：所以说｛幻灯片出示：请我喝酒不如请我喝水这是村里人说得最多的话。｝（生接下文两句，读完）
　　这句话你们是怎样理解的？
　　10。过渡：是啊，正因为缺水，水比酒都贵，水成了最珍贵的东西，村里人才如此的渴望有水喝呀！
　　（二）想象画面，体验欢快教学第二部分（第二自然段）
　　1。在长期的等待、煎熬中，某一天，终于下雨啦，有水啦，这时候，人们最想做的是什么呢？快速默读第二自然段，看谁最先发现文中的关键信息？（储水、洗澡）
　　〔出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
　　2。请大家轻声地读一读句子。
　　3。师：从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？
　　假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢快？
　　你的耳边仿佛听到了什么？
　　那些大人们又会做什么呢？
　　4。交流。
　　5。追问：我们通过朗读、想象、描写充分感受到了人们的欢乐。但老师
　　想问问大家：此情此景，你还觉得在雨中的人们仅仅是在洗澡吗？
　　师：这那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在过节，并且是狂欢节啊！这
　　段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水这乐，更反衬出了缺水之苦。所以说水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话，边读边回味当时的场面。〔幻灯片出示句子〕
　　6。师生接读。（出示第三自然段的1、2、3句话）
　　（生接读）然而更多的特别是
　　就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和
　　炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。〔出示狗尾巴草〕
　　师：是啊，在记忆中，我出生的地方永远缺水，缺水，缺水！所以，
　　我的童年虽然远去了，但关于水的记忆依然清晰地留在我的脑海中。
　　（三）学习第三部分
　　1、雨天是可遇而不可求的，夏天，更多时候是母亲用水窖里的水为我们纳凉。〔出示水窖〕自读课文的25段，看看母亲用一勺水给我们兄弟四人冲凉的感觉是怎样的？（在你印象深刻的语句下圈画、批注。）
　　2、学生默读后交流。师引导、点拨，相机指导朗读。
　　3、细细品味描写母亲动作的词语，从中你体会到了什么？
　　（1）一边一边体会母亲想让孩子更凉快的心情。
　　（2）缓缓与倾注是否矛盾？体会即使是一勺水对我们来说已经非常满足了，甚至是一种奢望了，说明水的珍贵。
　　4、谁来把你的感受通过你的朗读传送给大家。
　　5、引读顿时
　　6、这一段文字也深深地打动了我，老师配乐朗读。
　　从头顶倾注而下的水，
　　滑过了
　　我们的脸
　　地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
　　7、听了老师的朗读，你有什么感觉？
　　8、作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切的体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感觉到了（出示：生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。）
　　9、水给我们兄弟四人带来如此的享受和愉快，作者把母亲的这句话也牢牢地记在心头。
　　〔出示〕母亲的话：你们真的是饿坏了。请同学们说说自己对饿的体验。
　　（水对于他们来说已经成了一种能让生命延续的食粮了；水对他们很重要，水对于他们来说很珍贵。）所以，原来的题目叫饿水。
　　（四）总结
　　1、在作者的童年浪花中，那雨天脱得光溜溜在雨中洗澡带给作者的痛快如此记忆犹新，骄阳似火的晴天里母亲用一勺水为我们冲凉，更让我们刻骨铭心。所以
　　师：多少年以后，我依然清晰地记得〔出示句子：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。〕
　　多少年以后，我依然清晰地记得雨中的狂欢〔先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。〕
　　多少年以后，我依然清晰地记得母亲用一勺水带给我们兄弟四人的幸福。
　　同学们，缺水给村里人带来苦，但在作者的文章中，我们却丝毫找不到苦的影子，我们发现更多的是水给村里人带来的乐，你说作者为什么这样写？
　　〔幻灯片出示：这是一种反衬的写法，愈是写用雨水洗澡的痛快，愈反衬出平时不能洗澡之苦；愈是写一勺水洗一次淋浴的舒服，愈反衬出平时无水淋浴时的难受。在这种乐中，包含着缺水的苦涩，可以让读者更深刻的体会到水的珍贵。〕
　　2、我们感受了水给作者带来的乐，更感受出了缺水带给我们苦，感受到了水成了我们村里最珍贵的东西，你此时最想说什么？（珍惜水资源）
　　3、老师要送你们一句话：有水莫忘缺水时，莫要痛快一时，痛苦一辈子。
　　（五）作业（出示）
　　1、请同学们交流搜集到的有关节约用水的名言警句。
　　2、设计两条节约用水的宣传语或是写段小文章谈谈你学了本课的感受。
　　3、观察你家里一天的用水情况，把你的感想写下来。
　　26水挑水艰辛
　　板书设计：最珍贵的东西雨中洗澡痛快珍惜水
　　一勺水纳凉舒服节约水
　　教学资源分析
　　《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。课文叙写了我出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的痛痛快快、舒服，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。
　　教学目标
　　能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。
　　教学重点难点
　　有感情地朗读课文。
　　体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。
　　教学准备
　　多媒体教学课件。
　　设计思路
　　整个教学过程紧紧扣住水的珍贵展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。
　　教学过程
　　一、导入
　　上节课我们已经知道了水，成了村子里最珍贵的东西。这节课让我们再次和作者一起回忆那段难忘的岁月。
　　二、品读感悟
　　1、学生自由读文，在有感触的地方写出自己的感受。
　　2、生自由读文，边读边写感受。
　　〔设计意图：高年级学生要养成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到不动笔墨不读书。新课标指出：阅读是学生个性化的行为，重视阅读感受和体验。所以让学生自由读文，写出感受。〕
　　3、小组交流后，全班交流，师相机点拨。
　　4、品读第二自然段
　　1）过渡：久旱逢甘霖对于缺水的人们来说下雨是多么惬意的事啊！让我们把目光投向雨中洗澡的那个场景吧！
　　2）课件出示：先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
　　3）生自由读，说说自己读后的感受。
　　4）创设情景：假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表达你的内心喜悦？
　　4）指名结合自己的感受有感情地朗读。
　　5）生齐读。
　　6）师引读：在我们的感召下，大人们也加进来了，他们可不象小孩子无遮无挡，男人们女人们
　　7）就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱，所以说
　　出示：下雨天是村子里每个人都期盼的日子。结合感受指名读。
　　8）这样的下雨天就像过节一样，但这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。所以说
　　师再次出示：水，成了村子里最珍贵的东西。生齐读。
　　5、品读第五自然段
　　1）过渡：在骄阳下忙了一天之后，大人小孩都有被风干的感觉，藏在水窖的水就显得更加珍贵了。
　　2）出示：母亲锁上水窖笑着对我们说：你们真的饿坏了。
　　3）生读后思考：句中哪个词最能触动你？
　　4）结合学生的回答，师相机出示课文第五自然段：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流地上几乎没有一滴被浪费掉的水。
　　5）指名读，其他学生闭眼想象，谈感受。
　　6）学生用一个词形容自己的感受（生说，师相机板书）并把自己的感受读出来。
　　7）师范读（把内容变成诗歌的形式）：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后，又滑过了我们的大腿和膝盖
　　8）师引读：同学们，作者这样真切的体验，细腻的感受，都来自于母亲手中这小小的一勺水，正是这一勺水，从头顶倾注而下（生接着读），正是在这一勺水的滑动中，我听得见（生读）我感觉得到（生读），这小小的一勺水，它不多不少（生接着读）
　　9）生讨论：母亲为什么用饿而不用渴？
　　6、小小的一勺水就能让我们舒服地啊啊大叫，这说明了出示水，成了村子里最珍贵的东西。（生齐读。）
　　〔设计意图：重点抓住课文的第二和第五自然段引导学生品读，在读中感悟，使学生感受到村子的人有水的乐趣，体会到缺水时的苦涩。水，成了村子里最宝贵的东西一直贯穿始终。〕
　　三、总结全文，升华感情
　　1、师导：其实在我国缺水的地方不止作者的家乡，我们来看一组图片。（课件展示缺水地区人民生活的情况）生欣赏图片。
　　2、生活在缺水地方的人，他们对水如饥似渴，相比之下生活在有水都之称的我们是多么的幸福啊！学到这儿，你们有什么话要说吗？（生自由发言）
　　〔设计意图：此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。不管学生说什么，只要同文本进行了交流，就都是一种学习后的收获。〕
　　四、领悟写法
　　不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。（板书：乐）缺水给村里人带来了苦，（板书：苦）作者却具体生动地描述了水给村里人带来的乐，为什么要这样写呢？
　　〔设计意图：这是本课的教学难点，在前，边学习过程中学生对这种表达方法已经有了初步的感悟，至此，教学难点已得到了很好地突破。〕
　　五、拓展延伸
　　1、出示《饿水》原文，学生阅读。
　　2、推荐《赶水》学生课外阅读。