教学《公输》第一课时，我注重了学生的朗读和疏通文意。
　　在朗读环节，因为学生少，我点了每一名学生进行朗读。因为课文较长，所以读完课文，也用了较多的时间。但是，学生很长时间没有学文言文了，充分的朗读是很有必要的。况且，充分的朗读也是疏通理解课文的基础。
　　在疏通文意的环节，我安排学生进行小组合作学习，教师参与到小组学习之中，遇到问题直接解决。而在小组学习当中，每一名学生都能够认真参与，每一名学生都学有所获，做到了生生互动，以学为主。
　　这节课的缺点在于学生没有展示文意理解。但是，《公输》这篇课文较长，以对话的形式展现了墨子与公输班和楚王的三次斗争，如果分开讲，那会将墨子的劝说技巧变得支离破碎，不利于文本的理解。如果要使本课具有可看性，应提前安排学生熟读课文和疏通文意，课堂上只是展示。可是，学生没有预习的习惯，这节课之前也没有多余的时间进行课堂预习，所以，只能将朗读课文和疏通文意放在这一课时来完成。

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