雷雨第二课时教案设计

　　教学目标：
　　、认读本课个生字，学习课文中出现的新词；
　　、正确、流利地朗读课文；
　　、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；
　　、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
　　教学重点：
　　认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征；
　　教学难点：
　　有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、比较看图，导入课题。
　　、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今天要学的课：雷雨。（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？
　　、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是第二幅图中有的？从上到下观察，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？
　　、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的雨，叫做（学生答：叫雷雨。）
　　二、范读自读，读通课文。
　　过渡：到底雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。
　　、（播放课件的。课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。
　　、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。
　　、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。
　　三、表格引路，体现学法。
　　、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？
　　、（课件出示表格）：
　　时间雷雨前雷雨中雷雨后
　　景物
　　特点
　　好词
　　我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。
　　、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。）这一部份你喜欢哪些好词，为什么？
　　、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。
　　（课件出示）：比较句子：闪电亮，雷声响。
　　闪电越来越亮，雷声越来越响。
　　体会第二句用了越来越，写出闪电和雷声亮和响是一步步的，不是一下子。
　　指导学生边朗读边想象，读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。
　　、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的？（学生边答边板书：、读课文；、圈景物；、画特点；、说好词；、想象读。）
　　四、学法引路，表格自学。
　　过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开始吧。
　　、小组按学法，根据表格合作学习雷雨中、后两部份。
　　、检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况？按学法前四点，表格检查。（学生汇报，课件随之出现课文的圈、画的内容。）
　　根据学生的回答进一步理解重点词：渐渐、挂。
　　（课件出示一阵雷雨声）刚才你们听到了什么？雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫（学生齐答：渐渐地。）谁来读一读这句话？能不能给渐渐地换个位置，但意思不变？下面老师说句子，大家试着添加渐渐地一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。
　　、我长高了。
　　、四周安静下来。
　　、叔叔的身影消失在人群中。
　　、我懂得爱是伟大的、无私的。
　　这种练习太容易了，老师再来难一点的题目。
　　（课件出示四个画面：花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。）谁能看着画面试着用渐渐地练习说话？
　　补充句子理解挂
　　、我把挂在。
　　、墙上挂着。
　　、挂在。
　　挂的东西一定要在什么地方？（在高处）为什么作者想象彩虹挂在天空？
　　、检查朗读。分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。
　　五、总结学法，结束全课。
　　、今天我们在课文里圈圈、画画，说说喜欢的词语，就学完了课文，今后我们学习课文也要如此才行，记住了吗？
　　、齐读学法。宣布下课。