学习目标
　　1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。
　　2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。
　　教学过程
　　一、初读课文，质疑
　　1、导入：今天我们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：别饿坏了那匹马这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？
　　2、带着这两个问题自己大声去读读课文。
　　3、解答问题并板书。（引导学生从人物、事件、结果等方面概括写人记事文章主要内容）
　　二、带着问题，再读课文
　　1、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那么你看见了课题中提到的那匹马了吗？（没有）
　　2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有那匹马。认真默读课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下来。
　　学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：
　　（1）他先是一愣，继之眼睛一亮
　　一愣代表什么？一亮又说明什么？
　　（2）他盯着姑娘茫然的。眼睛，命令道
　　姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？命令道让你体会到什么？
　　（3）别别别他急了，碧云！碧云！他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，你放下！等碧云来拿！
　　他为什么急了？
　　（4）回来！他在身后喊道，那马会踢伤你的！
　　小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什么作者这么写？（为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点，学生了解即可）
　　（5）既然没有那匹马，摊主为什么说别饿坏了那匹马？
　　3、从课文中找出相关内容，交流各自的看法。
　　三、拓展延伸，动手练笔
　　1、教师：随着我推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，我的心中，在这一刻会想些什么呢？
　　2、请发挥你的想象，把它写下来。
　　3、交流小练笔内容。

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