让少男少女们畅谈早恋

　　这里，我讲的故事对象是一年前我任教送毕业的一个潜能班（即特差班）的学生。那班学生很能耐啊，经常搞得我们做老师的痛不欲生。
　　那天晚自习我走进教室时，依然乱哄哄一片，有些同学依然哼着：忘不了你的人是我，牵挂你的人是我，痛苦悲伤的人是我是我还是我好些大大小小的花花纸团在空中飞来飞去，有些学生放肆起来：老师我们不想谈学习啊。那你们想谈什么？我有些莫名其妙的问。老师，他们想谈恋爱了。不知那个学生高声叫着，呜哇塞全班哄堂大笑，打起了唿哨，拍起了巴掌，怪怪的笑起来。忽然间，这群男男女女满面红光，像吃了兴奋剂，纸团又抛了起来，空气中弥漫着膨胀的气氛。今天怎么了？要是以往，也许我会大发雷霆，然后义正辞严，维持纪律，大讲特讲中学生恋爱的种种危害。可那天，我心情特好，而且突然想起了一句诗：哪个少女不善怀春？哪个少男不善钟情？这是一个名人说的。哦，原来我的这帮可恨又可爱的孩儿们长大了，青春萌动了，想怀春钟情了。我决定临时改变教学内容。好，同学们，咱们今天就不讲课文了，这堂课就以我心目中最具魅力的异性为话题，谈谈你们的真实想法，希望大家畅所欲言。好耶好耶！又是一阵欢天喜地的掌声。只这一句话，就像一枚针灸长针扎中肌肉中深藏的穴位，平日里恹恹欲睡的整个课堂瞬间人声鼎沸，学生个个激情飞扬，跃跃欲试。
　　我觉得最具魅力的女生应该长得漂亮，大眼睛，黑长发。男生甲开了头
　　最好会骑摩托车。男生乙补充。
　　光好看还不行，重要的是温柔，善解人意，讨厌母夜叉。振振有词地
　　声音细柔点，不要大喇叭，溅花。
　　要善良，有知识，有个工作。
　　对我一定要好，不许背叛，还要对老人好。不能好吃懒做。会做菜，会挣钱，入得厨房，出得厅堂天，这话哪儿拣来的，这是？
　　哇好极了，好极了，男生们狠劲拍起了巴巴掌，女生们，来呀，来呀！红光满面的臭小子们，挑战的目光对准了女生。
　　男生们，别得意，看你们那帽儿歪歪戴，纽扣拉不齐，蔫不溜秋的样儿，谁个喜欢你。
　　就是就是，只会吊儿郎当，除了出口成脏，还有啥出息哟？还想癞蛤蟆想吃天鹅肉。哼！女生们开始数落
　　真是个好男生，成绩不能老倒数吧？次次白卷脸往哪儿搁？。
　　上课怎么能天长地久的睡呢？这样的男生以后靠得住吗？继续数落着
　　对呀，拿什么来养家糊口？恐怕连自己都养不活哟起哄示威地
　　所以，他以后必须会挣钱，有固定收入。
　　最好有高学历，出国留学太美了。
　　当然，要温文尔雅一点，风度翩翩一点，善解人意一点，，富有爱心一点，有才华出息一点，拈花惹草的一点都不点。哈哈哈，整个课堂男生女生针尖对麦芒，互相挑战对方，又向往畅谈美好的彼此。
　　我万万没想到，这些在我们平时看来似乎屡教不改，不学无术，粗言秽语，思想昏昧的潜能孩儿们居然能狗嘴里吐出象牙来，说出那么多高标准严要求的美好。看来，我们有时候真的离学生很远。今天我似乎切中了他们的脉搏，找到了一个千载难逢的机会。好啊，同学们，原来，你们一个个不简单啊，说出那么多美好的东东来，那么，请同学们想想，你在要求别人好的同时，自己是否做得好呢？想想：我是否是最具魅力的男生或女生？我将来能娶上最具魅力的女生吗？我将来能嫁一个最具魅力的男生吗？我有什么？我拿什么来创造我的魅力？我拿什么来引以为豪？想想平日里，我们都做了些什么？请大家就我刚才的问题继续谈谈。所有的学生都沉默了，陷入沉思。对这帮捣蛋的学生这是平罕见的反常。
　　老师，我很惭愧啊，我会做的事儿就是迟到、旷课，哎，恨铁不成钢啊！
　　我呢，总爱和别人吵架、打架，脾气总是暴躁，太没男人的风度。
　　我也想学习，可就是怕困难，坚持不下来，我是大大大大的懒虫，没有毅力
　　我的作业一次都没交过，次次考试都不及格，还和老师顶嘴，欺负女生，坏坏坏的有，真不好意思啦。我怕是魅力值为零了
　　我想，我真的该静下心来好好冲刺学点什么了，至少应该考上高中，才对得起父母啊，再这样下去，我只有回家挖地了，而我不想挖地，又挖不出个美女出来。
　　老师，我也相混出个好样儿的，可是我总是不快乐，总是看不见我的希望在哪里，我基础差，什么也听不懂，我感到自己像个瞎子，什么都看不见，于是我就破罐破摔，躺在地上不想起来，呜呜，我是不是个悲情人物？
　　看着这群平时让人伤心欲绝的学生们，听着这些来自学生心灵深处的真诚幽默自由的话语，我的心升起一种从未有过的复杂的情绪，暖暖的、湿湿的，又隐隐的痛着。我平时怎么没发现他们居然也会可爱？
　　是啊，同学们，平日里，我们抽烟酗酒，游戏赌博，动不动就要打群架，倒河边单挑双挑的拔刀相见，好不容易来上堂课，昏睡百年，桌上一大滩梦口水，好不易交次作业，那本既无面子，也没心子，只有半张脏兮兮的底子。父母批评两句，有的同学就夜不归宿，甚至离家出走，让含辛茹苦的父母在大街小巷整宿整宿的找啊唤啊，我们的良心何在？大好的青春年华，我们糟践着啊，我的同学们，想过吗，不久的将来，我何去何从？能上高中吗？毕业闯社会吗？我能做什么？拿什么来立足社会？我这一辈子怎么办，前途在哪里？我们既无前途，又无自立，干吗要急急忙忙把时间浪费在毫无结果的短信传情中？我的同学，我们得对自己负责啊，贝多芬说：我要扼住命运的咽喉！哲人说：人生只有三天，昨天、今天、明天。昨天已经过去，明天尚未来临，只有今天掌握在你手中，只有今天才能做你想做的一切，改变你的明天。那么，从今天开始，从现在开始，拿出行动吧，从每天的小事做起，每天都对自己说：只要我想成功，我就一定要成功！一定会成功！我们还年轻，我们还来得及，我们不怕摔倒，成功不怕困难，老师在你身边。站起来吧，加油！此时不搏，何时搏？！今生不搏，何时搏？！我环视了全班，整个课堂像退潮的海面，静无声息，凝神屏听。只有我有些激动的声音飘荡在教室上空。以前的嚣张哪去了？这堂课何以如此呢？他们还会想些什么呢？
　　不管他们想什么，这堂课生生间、师生间能这样畅通自由、无拘无束的交流，能让这帮绞尽脑汁的学生在交流互动中讨论思考、反思审视、碰撞体验，认识自我，聆听教导，我很开心。这堂课，让我重新认识了我的学生，我的教育。我再次体验了教的本质是引导，引导的特点是含而不漏，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括知识技能，方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉他方向，而是引导他怎样去辨明方向；引导可以表现为一种激励：当学生登山畏惧的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。
　　下课时，那个只知昏睡百年梦口水淌一大滩的学生终于站在过道上，对我微微含笑，轻声说了声老师，再见。