蒙氏教育到底是什么？不仅宝宝更聪明，更让思维力和专注力双提升

　　现在国内也有越来越多的蒙氏幼儿园，而蒙氏教具在网上也非常的热销，蒙式教育到底有什么特殊的呢？
　　开门见山的说，蒙氏教育是幼儿园阶段提高儿童智商和创造力最有效的教育方法，接受过蒙氏教育的孩子很容易在一群孩子里边被认出来，接受过蒙氏教育的人也一生受益无穷。
　　先来举几个例子吧：
　　谷歌的联合创始人拉里佩奇和谢尔盖布林都接受过蒙氏教育。
　　曾经电视台采访佩奇和布林，问他们的成功是否因为他们的父母都是大学教授，佩奇和布林回答说，谷歌的成功源于两个人接受的蒙台梭利的教育，特别是允许孩子自我探索，和根据兴趣自我设定学习目标。
　　对于蒙氏教育佩奇讲道，我觉得蒙氏教育的最大的好处是告诉我不要听从权威，让我自我引导和激励，保持怀疑和改变世界，并不停的问自己，还有没有什么其他的办法？
　　除了谷歌，亚马逊公司的创始人贝索斯也幼年期也接受过蒙氏教育，而亚马逊是电商的鼻祖，京东和淘宝都参考了亚马逊的模式，而亚马逊公司的运作有很多蒙台梭利的痕迹。
　　维基百科的创始人吉米威尔士曾被时代周刊选为100个最具影响力的人物之一，他也是蒙氏教育的学生。
　　举了这么多名人的例子，可以看出蒙氏教育的一大特点就是创新，谷歌颠覆了并重新定义了搜索；亚马逊是电商的鼻祖，定义了一个新的行业。他们的创造力令人叹为观止。创造力也许就是我们下一代最需要的一种能力。
　　我们孩子们的未来将和我们的今天截然不同，创造力和审美能力也许是他们最重要的核心竞争力，你想不想你的孩子具备在未来竞争的能力呢？那我们一起来了解一下蒙氏教育。
　　蒙氏教育已经有了上百年的历史了，是由意大利首位女医生玛利亚蒙台梭利所创立。
　　蒙氏教育正是以人为一切的根本，而儿童教育是人的发展的根本。
　　她在1907年创办了第一所儿童之家，之后蒙氏教育被推广到全世界，值得注意的几件小事，美国的最初的蒙氏学校是发明大王爱迪生创办的。加拿大最早的蒙氏学校是电话的发明者贝尔创办的。
　　那么蒙台梭利教育的核心理念到底是什么呢？
　　蒙氏教育的精髓在于尊重儿童，培养幼儿自觉主动的学习和探索精神，蒙氏教育不把儿童视为老师教授的对象，相反蒙氏教育相信儿童自我教育，自己发现知识的能力，蒙氏教育主张给孩子提供适龄的玩具和丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己构建完善的人格。
　　你到一个蒙氏幼儿园，你看不到传统的教室，排列整齐的课桌椅，孩子们不是坐在椅子上听讲，而是自由穿梭于一个特别为孩子设计的布置得像家的环境中，大多是木地板的宽敞的教室，这个家里边到处都是摆在矮柜上，让孩子能随时拿到的整套的特制的教具。
　　教室一般分为5个功能区：感官、逻辑数学、日常生活、文化和阅读
　　每个区域摆放的教具也不一样，并且根据孩子的成长进行调整，孩子们每天有大量的自由工作时间来自主选择教具来进行操作，所以您见到蒙氏教室，有时你会惊讶于孩子的安静，在工作时间孩子经常专注操作自己的教具，教室里没有喧闹声，呈现出的是祥和平静的教室氛围，在操作中孩子练习大小肌肉的精细动作，联系大脑的思维同时透过不断重复和自我修正，从练习当中获得专注，从完成工作当中学到负责与自信。
　　拿一个教具举例子吧，黄色串珠是培养孩子数学能力的一个教具，金黄色的小珠子，一颗代表，可以一颗一颗串起来，十颗就形成了一个金色的小棍子，代表10，10个小棍子的并列排起来，形成一个方块，代表100，再把10个方块摞起来，形成一个大方块代表一千。在蒙氏学校一些5岁的小孩子能使用黄色串珠做到5位数的加法，注意没有老师教孩子加减法，孩子也不是在纸上演算，而是通过实物操作做到了5位数的加减法。
　　蒙氏教育有大量类似的教具来培养幼儿初步的数量的概念，逻辑思维能力，理解能力，判断能力，进行加减乘除运算，学习空间，时间概念，学习守恒等等。
　　操作教具自我教育学到的加减法和老师教授的加减法一定不一样，所以蒙氏教育出来的孩子普遍数学好。
　　不只是数学和逻辑教育，还有大量各种各样的教具，听声筒是个木制的圆筒，里边的可以装上石子、沙子、贝壳类，米粒、米糠等不同的材料，摇晃时会发出不同的声音让孩子来判断里面装的是什么呀。
　　嗅觉筒类似听声筒，只是在里边装了不同的香料让孩子判别。味觉瓶，就让孩子用舌头品尝区别相近的味道。
　　触觉板有粗糙精细不同的表面，锻炼孩子的触觉。重量板让孩子感受不同的重量，在手里的感觉。温觉板，有金属、石材，木质的地毯片组成，培养对温度的感觉，辨别温度的差异。
　　教学上来讲，既然孩子是自我学习，那老师有什么作用？是不是老师就没有用了？不是的，你仔细想想传统教学是以老师为主导，蒙氏教育是以孩子为主导，哪个更辛苦？蒙台梭利有句名言是跟随孩子，蒙氏老师的工作类似指导员，孩子工作时，老是在旁边记录观察，不会随意打断工作，只在需要时介入，老师熟悉每个孩子的学习进度，可引导孩子从事适合其发展阶段的工作，因此蒙氏老师必须经过严格，除了教具示范操作以外，还要不断的学习，用尊重的态度引领孩子，老师主要工作是协助孩子成为自己的主人，让孩子有能力照顾自己，他人和环境。
　　可以说，蒙氏教育与传统课堂教学老师是正好相反的，蒙氏教育是以孩子为主，绝对不强迫孩子，传统教学老师是主角，学生完全是去听去看，没有自己动手的机会，所以有时会走神，或者偷偷和别的同学说话，然后老师再不停的强调课堂纪律，这种学习的方式和蒙氏自主学习的差距大家也能想像到了。
　　蒙氏教育还有一大特色就是混龄，就是将不同年龄层的孩子放在一起学习，就像一个真实社会的缩影，有两岁混凝的，就是3岁4岁在一起，5岁6岁在一起。也有三岁混龄的，就是3岁4岁5岁的孩子在一起。有的国外蒙氏教育，甚至幼儿和青少年混龄，混龄情况下，大孩子有机会引导照顾较小的孩子，并培养领导能力。
　　小孩子因为和大孩子经常在一起，比那些只和同龄人在一起的孩子，学的会更多，也学会了在团体当中如何求助。
　　蒙台梭利学校还非常重视把握儿童的敏感期，实际上敏感期的概念就是玛利亚蒙特梭利提出的，最简单的讲，敏感期就是在某一个时期孩子对某件东西特别感兴趣，学的特别快，特别容易，因为蒙氏教育的敏感期非常重视，所以对蒙氏老师提出了很高的要求，蒙氏老师需要细致的观察每一个孩子的敏感期，并根据情况进行引导。
　　蒙台梭利学校没有严格的课程表，也摒除了奖惩制度，采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感，最值得指出的是，除了行为问题，老师甚至不指出孩子的错误，孩子鞋子穿反了，老师认为孩子会自己发现，只要没有摔跤的危险就好，就不会指出。蒙氏教育倡导自我纠错，孩子可以自己发现错误并自我矫正，因此孩子不怕犯错，蒙氏教育的孩子，创造力强，有很强的自主学习的能力。
　　孩子操作教具出了问题，老师可以问问题引导，一般不会说出你做错了这句话，这也是蒙氏教育的孩子出来后创造力旺盛的原因，因为在他们的词典里只有尝试，没有错误这个概念。
　　同时蒙氏教育非常注重完全人格的培养，甚至蒙氏学校出来的孩子求助的语言和别的孩子是不一样的，他不说请你帮我做，而是说帮我让我自己能做。低龄智力是一个重大的特色，一个三岁的小家伙穿上羽绒服后拉链拉不上，这是班里的大孩子赖不住想去帮忙，老师马上制止说小明很努力，想自己把拉链拉上，你可以看一看，如果她求助的话你再帮助他。这种行为验证了蒙台梭利还有一句名言，如果孩子觉得自己能完成的事儿，千万不要去帮他。
　　蒙氏还非常注重窗明几净，对秩序感要求很高，做完工作归位是每个孩子必须做的工作，蒙台梭利认为婴儿期的孩子对事物的秩序有强烈的需求，例如一本书或一支笔没有归位，他们会坚持把该物品放回原处，也就是东西哪儿来的，回到哪里去，而外在的秩序感呢，有助于孩子内在秩序感的发展。
　　蒙氏对纪律的要求也很高，文章刚开始说，蒙氏教育不是给孩子自由吗？事实上纪律和自由如同一枚硬币的正反面，自由是在纪律下的自由，好的蒙氏教室是呈现出来的氛围是平和自在，不像一般幼儿园的孩子情绪高亢，蒙氏老师不会用权威吆喝孩子，而是蹲下来与孩子用平等的地位对话，一些蒙氏学校孩子如果需要和老师对话，如果老师真的和别人说话，孩子是不能说话的，孩子可以把手放在老师的肩膀上，示意老师自己要讲话了。
　　在蒙氏教育下真正的纪律对儿童是主动的选择，是通过自由实现的，在蒙台梭利教室当中，孩子并没有被允许去做任何他喜欢的事儿，他只能自由的选择有益与有用的工作，换言之，自由并非做你想做的事，而是要做正确的事儿，而且孩子的自由是以不损害集体的利益为限度。一般来说，好的家庭教育加上好的蒙氏学校出来的孩子最大的特点是沉静。
　　蒙氏教育的孩子，数学思维好，逻辑性强，对几何有超强的直观能力，这为孩子今后学习理科知识打下了坚实的基础
　　蒙氏教育的孩子感知能力敏锐，语言能力强
　　蒙氏教育的孩子话不多，但是可以很明确的表达自己思路，从容不迫的遣词造句，这为孩子今后学习文科知识也打下了坚实的基础模式
　　蒙氏教育的孩子动手能力强，操作纯熟灵巧，蒙台梭利教具给孩子许多机会，调节力量的大小及训练使用手指的方法，孩子不但可以自如的运用双手，也有极好的身体的平衡和协调能力
　　蒙氏教育的孩子专注而耐心，操作教具使得孩子的注意力深度的集中，
　　最后，留个问题，蒙氏幼儿园也是开始选择幼儿园的爸爸妈妈经常听到的一个名字，而且很多幼儿园都标榜自己是蒙氏园，那么什么是蒙台梭利教育法呢，如何去判断一个幼儿园是不是真正的蒙氏园呢？