以激励唤醒孩子的自信

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　　一个班级几十个孩子，从智力、品德、个性上总是存在差异的。他们作为每一个独一无二的个体，都有其存在的价值。但是在现有的评价方式下，我们并没有采用多种尺度去衡量这种差异。实际上就造成，我们并没有真正承认这种差异。
　　教育中有一种马太效应，少数优秀的学生得到过度的奖励，而部分差生处于被忽视甚至歧视的状态。班级中的马太效应，无疑严重伤害了后进学生的自尊心，使他们在学习中产生习得性无助，即在反复的失败，反复的被否定中学会放弃。他们往往表现为不求上进，自暴自弃，放弃努力。有些孩子为了求得暂时的心理平衡，通过破坏纪律，对抗老师、家长等方式来显示存在感。
　　教育家陶行知说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。对于这部分后进学生，为人师者首先不能放弃，需要我们去唤醒，去激励，去鼓舞，逐渐树立自信。
　　一、发现潜能
　　有句话说得好：所谓野草，就是价值尚未被发现的植物。我们深信，每一个人都有其可用之处。爱迪生从小因笨而被赶出校门，在母亲的帮助下成为世界著名的发明大王，一生完成2000多种发明创造。
　　丁有宽在其《我与顽童》中记录着这样一个故事：
　　在亲人和老师的眼中，小黄是个不可救药的孩子。他无心学习，破坏纪律、还在外行窃。母亲把他送到了丁老师的班里，希望丁老师能挽救他。丁老师了解了孩子的情况后，这样分析：他从韩江岸上跃入江中，到船上偷东西，偷东西是不好的，但从这件事可以看出他有勇敢的一面，有良好的游泳本领。他偷东西的手段有一百多种，说明他思维敏捷，学习能力强。他偷了东西常分给一些有困难的孩子，说明他有善良的一面。丁老师对转化他充满了信心。
　　一天放学后，丁老师带着小黄回家，搬出一大堆连环画让小黄挑选阅读。小黄漫不经心地拨拉着，突然眼睛一亮，发现了《聂耳的故事》，并习惯性地把书藏到裤袋里。丁老师顺水推舟：《聂耳的故事》送给你，你带回家看吧。小黄顿觉耳根一热。这时小黄骨碌碌的眼睛看到了墙上挂着的一把二胡。丁老师随即问：你喜欢拉吗？话没说完，小黄已跳到桌子上。啪的一声，桌面上的玻璃板碎了，小黄害怕了，双唇嗫嚅着不知如何是好。丁老师忙安慰他：不要紧，快看脚划破没有？
　　经过长时间的艰苦工作，小黄终于浪子回头，六年级时成了三好学生，毕业前成了学校的优秀中队长，后考进华南歌舞团，成为一名电影工作者。
　　哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德加德纳将人类的智能分为九大范畴：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能、存在智能。于永正说教育如布云，你不知道以后哪朵云会下雨。
　　二、科学激励
　　马斯洛认为作为人具有多种动机和需要，其中最高层次的是自我实现的需要。自我实现的需要是追求真、善、美，将最终导向完美人格塑造，高峰体验代表了人的这种最佳状态。对孩子来说，来自外部的表扬和激励，唤醒了自身存在的现实价值，树立了追求真、善、美的良好愿望。如何来科学激励学生，还是有些原则的。
　　首先，表扬要真诚。表扬是为了孩子确有这方面的优点，而不是为了表扬而表扬。其次表扬要具体。不能以你真棒你真聪明之类来表扬孩子。孩子听了这样的话并不知道具体应该如何去做，所以我们的表扬针对具体的行为，以给孩子正确的导向。比如对孩子能主动整理玩具的行为，我们可以说：孩子，你能把玩具整理好，真棒！第三，表扬多关注孩子努力的过程。比如孩子画了一幅画，你想表扬他。你说，孩子你真是个小画家。不如可以这样表扬，孩子，看得出你画的非常努力，花了很多的心思。
　　表扬虽好像小小的一个举动，但有时会有意想不到的效果。前几年，赏识教育一度是热点。其本质是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
　　三、大胆实践
　　对于班级中处于中间和后进的学生，往往不敢挑战，害怕失败，而主动选择放弃。孩子走向社会面临各种各样的竞争，有智力上的，更多意志和毅力的，没有吃苦的精神是不可能在竞争中获胜的。教育中最好的方法是让他们自己实践，去体验。爱因斯坦说：最重要的教育方法，就是鼓励学生去实际行动。
　　一名学生畏于难度大、强手多，不敢参加语文知识竞赛。为了鼓励学生参赛，老师打了一个比方：你从楼上俯视过集贸市场吧？那阵势可真是人山人海，万头攒动，看上去简直没有落脚的地方。但是只要你走进去，就会有你的位置。到市场去不一定非要买东西不可，但至少可以见识一下商品，了解一番行情。参加比赛大抵也如此。我不强求你非取得第一名，而是希望你利用这次机会锻炼自己的应变能力。这好比是从楼上走下来市场上去走一走一样，我想你是有这个勇气的。学生愉快地参赛了，结果还出乎本人意料地取得了第二名。
　　生活中，孩子遇到困难恰好是思考和实践的最佳机会，切勿代替孩子作出结论。大胆实践，在错误中成长，是孩子人生必经的一条路。
　　总结：以激励，唤醒孩子的自信。发现潜能是激励的前提，科学激励唤醒孩子真善美的追求，大胆实践，培养孩子解决问题的能力，锻炼孩子的意志。最终能面对社会的各种竞赛，而不被打败。