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论对外汉语声调教学的技巧与策略

9月9日 叶砄 投稿

  论对外汉语声调教学的技巧与策略   汉语的声调有区分语义的功能,声调的掌握,对学习汉语的外国学生十分重要,在听力训练和口语练习中,声调也是影响学生理解和表达的重要因素。由于许多学生的母语体系中都没有类似于汉语的声调概念,学生对声调的认识和理解不够,也缺乏对声调辨识的敏感度,因此,在对外汉语语音教学中,声调教学始终是重点和难点问题。目前,对外汉语的声调教学还是存在一些问题的,教学的针对性不强,缺乏有效的提高声调教学效果的手段,对汉语声调的性质以及发音规律的阐释也相对欠缺,学生对声调的学习缺乏理性的认识,声调教学和实际的交际和使用没有良好的衔接。教师在进行声调教学的时候,一般只是简单介绍一下关于汉语声调的知识,然后让学生模仿和记忆,对学生在声调方面存在的发音偏误,没法进行有效的纠错和修正。初学阶段的学生会对汉语声调的学习感到迷茫,许多学生在学习了多年汉语之后,仍然存在很多发音和声调方面的问题。要想提高声调教学的效果,教师应该总结学生声调学习的特点,注意教学技巧和方法,对学生出现的发音错误和问题,及时采取应对的策略。一、提高学生对声调的理性认识教师应该向学生介绍汉语声调的特点和区分词义的功能,帮学生建立对汉语声调的理性认识。学生在学习声调的时候,受到母语使用习惯的影响,会对声调产生许多疑问和困惑,教师应该给学生适当的解释和解答,让学生了解汉语声调以及汉字和发音的关系。比如,最常见的问题,就是按照语音来判断词义的现象,特别是母语是拼音文字的国家的学生,容易把词语的发音和词义对等起来,认为一个读音就代表一个意义,再加上对声调的混淆,很容易造成错误的理解,影响听力水平和口语交际能力的提高。二、在交际语境中进行声调的训练声调的教学往往都是在语音教学的部分进行,由于受到学生语言学习程度的限制,只是进行单纯的发音训练和模仿练习,很难把声调练习同语言交际训练...(全文)

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