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让初中品德教育贴近学生的生活

7月15日 潘瓞 投稿

  摘要:生活是课堂教学的源泉,生活中蕴涵着丰富生动的教育因素,与学生的需求、愿望、情感、体验密切相联。思品课教学,要注重与学生生活的联系,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生在生活中关注的话题,将学生的课堂学习和现实生活紧密结合起来,使他们在与生活的沟通中感受到学习的意义和价值。   关键词:初中品德;学生生活;贴近   要在教学中找回思品课的魅力,要让思品课更受学生欢迎,无疑在教学中,不论是内容还是形式都要尽可能地贴近学生生活,反映学生需要,引导他们从自己的世界出发,去观察、感受社会,去思考、体验生活。   一、教学内容贴近学生生活   教什么是教学首先要解决的问题。如果回答教教材,那就与新课程理念相悖。陶行知先生告诉我们:我们深信生活是教育的中心,生活教育是给生活的教育,用生活来教育。所以教学内容的选择首先要贴近学生生活。   (一)空间贴近。教材是重要的教学资源之一,其内容的确定也充分考虑学生生活,因而编排了大量的、鲜活的、贴近学生的生活实例。但是选进教材的这些生活实例未必贴近本地区学生的生活实际,可能存在着地域差异、城乡差别。这就需要教师在充分理解和深入领会教材的基础上,灵活处理教材,创造性使用教材。应结合本地区和学生实际或替换、或补充、甚至改造教材中那些空间距离较大的材料,让教材真正成为学生学习的导引而不支配着学生。空间贴近的最高境界是零距离,就是本校甚至本教学班学生的亲历亲为。   (二)时间贴近。生活世界每时每刻都在变化着,时时都有新事发生。教学中如果教师能够把国内外最近发生的生动大事小事引入课堂,我们的课堂自然就会鲜活起来,充满生活气息和时代气息,会大大激发学生的学习兴趣。这是学生所需要和期盼的。我们讲台湾问题,就要及时添加两岸基本实现三通的内容,让学生真切感受,两岸直接三通的基本实现,是两岸关系发展的大势所趋,是两岸同胞的...(全文)

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